Coordinaciones - CBI - UAM

• Fomentar la elaboración de material didáctico (problemarios, experiencias de cátedra, etc.) por parte delos profesores.• Preparar recursos didácticos como experiencias de cátedra.Comentarios sobre las metas específicas para lograr los objetivos anteriores.i. Mejorar los problemarios. Para este objetivo tan ambicioso, hemos avanzado, no exactamente enmejorarlo, sino adecuando los problemarios a los contenidos de los programas que se están piloteando.El problemario de Estructura de la Materia fue revisado por el profesor Joel Ireta, quien entregó suversión de prueba en mayo. Ésta comenzó a utilizarse en todos los grupos en el trimestre 10-O. ParaTransformaciones Químicas la revisión la realizó el coordinador de forma gradual y se entregó unidad porunidad, conforme se fue empleando, a todos los grupos a lo largo del trimestre 10-O.ii. Ampliar el uso de los materiales de apoyo audiovisual. El principal material audiovisual con que se cuentaes un paquete de diapositivas que acompaña al libro de Química de Raymond Chang (Ed. McGraw-Hill). Apartir de éste se han seleccionado las diapositivas que corresponden a los temas abordados en cadacurso. Es en la UEA Estructura de la Materia en donde se emplea con mayor frecuencia, dado elcontenido del programa. Se está trabajando en el desarrollo de material propio para la UEATransformaciones Químicas, son, fundamentalmente, problemas resueltos que estarán disponibles parasu presentación en diapositivas con su respectivo guión, a partir del trimestre 11-I.iii. Pilotear los contenidos de los programas de las UEA del TG de Química para el nuevo TG de CBI enfunción de los requerimientos de las diferentes licenciaturas de la División. Para alcanzar este objetivo seha estado trabajando durante todo el año. Se tiene contemplada una reunión con los profesoresinvolucrados en las UEA, así como con los profesores que formaron parte de la comisión que elaboródichos programas.iv.Fomentar la elaboración de material didáctico (problemarios, experiencias de cátedra, etc.) por parte delos profesores. Con relación a este objetivo se ha avanzado en lo que respecta a los problemarios; comose mencionó anteriormente, se han revisado los existentes. Un grupo de profesores (Margarita Viniegra,Patricia Villamil, Gilberto Córdoba, Joel Ireta y Alejandra Navarrete) ha estado trabajando en laelaboración de un video que servirá de apoyo para Estructura de la Materia. Actualmente estántrabajando en su edición. Por otro lado, la profesora Patricia Villamil se ha dado a la tarea de recopilar lasdirecciones de páginas web que contienen herramientas audiovisuales de apoyo para Estructura de laMateria. Por último, el profesor Salvador Tello ha realizado diversas experiencias de cátedra en susgrupos de Transformaciones Químicas. Una vez que conozcamos sus resultados consideraríamos suimplementación como material didáctico.v. Preparar recursos didácticos, tales como experiencias de cátedra. La consecución de este objetivo estámuy relacionado con el anterior; sin embargo, al hablar específicamente de experiencias de cátedra, sedeben tomar en cuenta diversos factores: económico, seguridad, manejo de deshechos, etc. Esperamoscontar en 2011 con un kit básico en microescala para comenzar a trabajar en la consecución de esteobjetivo atendiendo los factores que más arriba ya se mencionaron.Los requerimientos para mejora el desempeño son, al menos:• Una mini computadora y otro proyector adicionales, para ampliar el uso de los materiales de apoyoaudiovisual.• 1 kit de material de vidrio en microescala para preparar experiencias de cátedra.Para el año 2011, hemos incorporado otros objetivos al quehacer de la coordinación. En seguida anotamoscómo quedan.Objetivos a corto plazo.i. Incrementar el uso del material audiovisual con que cuenta la coordinación.ii.Elaborar un banco con la información de páginas web que contengan material audiovisual útilpara las UEA- 11 -