Aspectos psicosociales de la violencia juvenil. - Injuve

María José Díaz-Aguadofeliz que otra/s). Esta tendencia es claramentecontraria a la que tuvo la generación de suspadres y madres cuando eran jóvenes, muchomás orientados a incorporarse a lasresponsabilidades adultas.Los resultados anteriormente expuestos ponende manifiesto la relevancia que la lucha contra elfracaso escolar y la exclusión tiene para mejorarlas condiciones en las que se desarrolla laadolescencia actual así como para prevenir laviolencia. Las investigaciones realizadas sobrecómo conseguirlo reflejan la necesidad de llevara cabo importantes innovaciones en la forma deenseñar, que permitan distribuir el protagonismoacadémico, el poder. Puesto que esta distribucióndel poder tiene, además de su dimensión social,una dimensión individual de gran significado enla calidad de la vida de las personas; a la quesuele hacerse referencia en distintos forosinternacionales con el término de“empowerment”. La educación puededesempeñar un papel decisivo en el desarrollode esta dimensión también en su aspectoindividual, ayudando a que cada alumno yalumna defina sus propios proyectos escolares,desarrollando así el poder de controlar y decidirsu propia vida (decidiendo objetivos y mediospara alcanzarlos, incrementando la capacidad deesforzarse por conseguirlos, superando losobstáculos que con frecuencia surgen en dichoproceso…) Conviene tener en cuenta que elsentido del proyecto mejora la calidad de la vidade las personas y el riesgo de reaccionar concomportamientos que deterioran la convivenciaescolar.Los estudios que hemos realizado reflejan laeficacia que los procedimientos educativosparticipativos, como el aprendizaje cooperativoen grupos heterogéneos (Díaz-Aguado, 2003),tienen para incrementar el empowerment delalumnado, adaptando el estilo de enseñanzaaprendizajey el modelo de la interaccióneducativa a la diversidad y superando losobstáculos que de lo contrario conducen a ladiscriminación y al comportamiento disruptivo.3. Superar el currículum oculto e incrementarla coherencia educativaUno de los principales obstáculos que debe superarla educación para adaptarse a las exigencias de lasociedad actual es el currículum oculto (Jackson,1968), característico de la educación tradicionalbasada en la obediencia incondicional al profesor,que trataba de fomentar la sumisión y laheteronomía a través de tres características de lavida escolar que es preciso modificar: lamonotonía, el carácter no explícito e indiscutible dela evaluación y la fuerte jerarquización yconcentración del control en el profesorado. Parasuperar las dificultades asociadas a este currículumoculto, conviene explicitar claramente todos losaspectos del currículum escolar, para favorecer asísu comprensión por todos los alumnos, y poderdetectar y modificar cualquier característica quevaya en contra de los objetivos educativosdemocráticos que explícitamente se pretendenconseguir, extendiéndolos a todos los procesos deenseñanza-aprendizaje, a todas las actividades quetienen lugar en la escuela; porque a través de todasellas se transmiten (bien, regular o mal) las normasy los papeles que los escolares ejercerán fueran deella. Por lo que no parece conveniente limitar laeducación para la democracia o la prevención de laviolencia a una materia o a un determinadomomento del horario escolar. Tomar conciencia deesta realidad debe ayudar a detectar y superarposibles contradicciones entre las normas y lospapeles necesarios para una ciudadaníademocrática y los que a veces puede estartransmitiendo la escuela. Y para superar algunasde las contradicciones más frecuentes que suelendetectarse, en este sentido, conviene dar a losalumnos un papel más activo en su propioaprendizaje.4. Prevenir la violencia reactiva y la violenciainstrumentalPara mejorar la convivencia en cualquier contextoy prevenir desde él la violencia conviene24Estudios de Juventud nº 62/03