Aspectos psicosociales de la violencia juvenil. - Injuve

Ignacio Avellanosa Caro y Bárbara Avellanosa Peñaregañadientes, cuenta: “ Ayer nos reímos en elcolegio… hay un chico en mi clase que es tonto yno se entera de nada y nosotros le tomamos elpelo. Le quitamos el bolígrafo o el bocadillo ycuando lo busca nos lo pasamos unos a otroshasta que se pone a llorar. Luego llega el profesory le castiga porque se le encuentra en el suelobuscando sus cosas. Ayer le metimos en el vater yle dijimos que íbamos a jugar a la muerte. Es unjuego en el que alguien se tiene que levantar yagachar deprisa y unas cuantas veces seguidas,después le aprietas en el cuello y se cae al suelocomo muerto. El no decía que paráramos aunqueponía un poco cara de miedo, pero se agachaba ylevantaba cuando se lo decíamos. Despuéscuando se cayó al suelo, parecía que le habíadado un ataque porque movía los brazos y laspiernas de forma rara. Le dimos unas patadaspara que se despertara y luego nos fuimos todoscorriendo y le dejamos allí y el profesor que seenteró ha dicho que va a expulsar a Mateo. Yo nole pegaba; estaba allí, le miraba y me reía porqueera de risa las cosas que hacía con las manos”.Alberto contaba esto sin al parecer, tener ningúnsentimiento de compasión por el compañero.Había disfrutado con la experiencia y con podercompartirla con algunos de sus amigos.----------¿Cómo es posible tal expresión de sadismo? Seha dicho que los niños son crueles y es cierto.Con una crueldad que a veces va más allá de larabia lógica de algunos momentos o de ladefensa frente a una agresión sufrida. Unacrueldad que implica disfrutar del dolor del otro.No es algo nuevo. La literatura, el cine, la historiahan hablado de ello. En los grupos socialesalgunos que se sintieron más fuertes o que no sequerían reconocer débiles se convirtieron enverdugos de otros sin más sentencia que suspropios sentimientos. Las víctimas lo fueronporque eran más débiles, más pobres o másignorantes. O porque su piel o su religión no eranlas elegidas.El instituto o el colegio son espacios sociales quereproducen formas sociales. Como la ciudad oalgunos espectáculos son también lugares quedan cabida a sentimientos adolescentes llenos deconflictos.Cada adolescente es un mundo diferente ypeculiar pero en todos hay algún elemento comúnque podemos reconocer: la necesidad deencontrar su propia identidad.La búsqueda de la identidad adolescente se haceimaginándola semejante a la de cualquiera de susídolos, con su peinado y sus gustos, como unaidentidad positiva o justo en el lado opuesto comouna identidad en contra de lo que sus padresquerrían para él, a veces alternando entre lo queadmira y lo que teme. Sus compañeros son unaayuda en esta manera de reconocerse cuando venen ellos aquello que le gusta, sus canciones, susmanías o la manera de vestir y pensar; y puedenser un conflicto cuando ven en los otros aquelloque más odian de sí mismos. Cuando agrediendoal otro parecen superar los conflictos que nopueden reconocer.La víctimaEstá perdido, es víctima desde que lo recuerda ylos demás lo reconocen porque es más tímido ytiene miedo; del profesor, de los compañeros de lahora del recreo que le enfrenta con ellos.La víctima lleva un cartel que lo anuncia. Frente ala primera broma, que no esperaba, no sabe comoreaccionar y da pistas al resto; sólo muestra elsufrimiento y nada de la rabia que también siente.Algo le sucede; es más débil, más torpe o conmás problemas. Se da cuenta de que es así perono sabe cómo solucionarlo. Cada mañana ir alInstituto es un sufrimiento que sólo él conoce yademás no puede hablar con nadie porque seríauna manera de reconocer su fracaso; ni siquieracon sus padres porque tampoco quiere que ellos losepan, por miedo o por pudor.En casa es un chico que habla poco y pasa muchotiempo en su cuarto. Si tiene hermanos menoresellos recibirán la rabia que en el colegio se tragó.Los padres han sido sobreprotectores. Le hanvisto débil y han intentado construirle un mundoamable. Le han hecho los deberes cuando a él no60Estudios de Juventud nº 62/03