Formato PDF - Casa de la Danza

DANZA EN ESCENALA DANZA EN EL ESPACIO EUROPEOTítulos, homologaciones y habilitacionesPor Nèlida Monés i Mestre(Primera parte de tres)EUROPAYa en los lejanos.90, June Layson, directorade los Dance Studies de laUniversidad de Surrey por muchos años yactualmente jubilada, se dio cuenta delproblema futuro, en aquel momento,para otorgar, homologar y habilitar títulosde danza en la Europa de todos, ya quecito de memoria su argumento, lo que Aes en un país en otro puede ser B o C enotro... Desde entonces han pasado unosaños y la convergencia europea aún eraincipiente, no como ahora que aprieta yparece que todo el mundo está concienciadode que no hay marcha atrás y hayque coger el tren o quedar al margen dela integración educativa de Europa con laconsiguiente falta de igualdad de oportunidades.En Europa no hay una regulación en lastitulaciones de Danza que sea igual entodos los países, con ello quiero decir lastitulaciones que van más allá de la formaciónprofesional para ser bailarín o coreógrafotienen tildes, programas, articulacionesdiferentes para formar más allá dela interpretación o la creación.Veamos las diferencias, sin ser exhaustivos,simplemente explicar algunos casospara poder contextualizar las cosas yentender mejor donde estamos, dedonde venimos y adonde vamos, pormuy tópico que parezca.En el mundo anglosajón se siguió elmodelo de EUA, donde la teoría y lapráctica no están tan separadas en lasenseñanzas artísticas y hay diferenciaspor ejemplo en los títulos como MFA, oMA, según sea más práctico o teórico.Pero en un país muy academizado, estotambién ha llevado sus problemas y algunoslo han criticado por ser unos estudios,hasta el momento, demasiado teóricos yacadémicos.Los países del sur, Francia, España eItalia, han seguido modelos diferentes yaque en ellos, y como centro, Francia, elconservatorio profesional tiene unaimportancia desde el siglo XIX que no sepuede obviar. Esto sí, cada uno ha seguidosu modelo particular sin unidad, loque crea confusión ya que en un futuro yacercano hay que unificar.En Francia, el Diplome d'Etat, una ideadel período de Jacques Lang, que tantohizo para la danza, es una especie dereciclaje para los bailarines, que aúnamaterias teóricas y pedagógicas quecompletan su formación. Pero este títulosólo es válido en Francia, y algunos denuestros colegas españoles no se les hareconocido en España, y estaban pendientesde homologación. Más allá deesto, El CND, Centre National de laDanse, en Paris, lleva una labor interesantede cursillos, congresos, jornadas,publicaciones, con el interés de integrar ladanza más allá de la práctica. Tambiénhay Universidades, cada vez más numerosas,con programas de Danza.Por ejemplo en Francia para habilitar untítulo teórico, académico, aparte de lastitulaciones académicas necesarias hayque tener publicado un libro con la materiainvestigada, y sólo así un profesor universitarioconsigue no ser sólo Mêtre deConferences. Sirva el ejemplo para verque las palabras, los nombres, a veces noson lo mismo en un país que en otro.En Italia, La Academia Nationale diDanza, sigue un programa parecido alde los conservatorios españoles y aún estemprano para analizar su resultado. Estosí, existe una asociación Ricerca in Danzapara canalizar, localizar e identificar a losteóricos de la danza, su CV y sus publicaciones,que también organiza congresos,jornadas, la última realizada en la mismaAcademia Nationale di Danza ennoviembre de 2006 con el título “LaDanza e Italia”. En la Universidad, hayvarias asignaturas teóricas donde seincluye la danza (para ver sus contenidos,especialistas, profesores entrar en laweb).ESPAÑAEspaña: Los estudios superiores de Danzaque imparten los conservatorios se hanutilizado más como un reciclaje para losprofesores y titulados de los conservatorios,que como una formación más allá;ha sido una visión a corto plazo, demasiadaendogámica, poco profesional yespecífica, y que una vez terminados lospocos a reciclar se han quedado sinalumnos. Una visión a largo plazo conuna doble titulación o homologación (para reciclar y al mismo tiempo formar alas futuras generaciones, nuestro futuro,hubiese sido más coherente)El Ministerio de Educación también esduro y poco flexible con las homologaciones,con lo que el proceso de normalizaciónse ha retrasado.OTROS PAÍSESPaíses nórdicos: en los países nórdicos,con recursos y modernos han seguido elsistema anglosajón adaptado a las nuevascircunstancias y así en Finlandia, porejemplo, las artes escénicas y la danzasigue unos programas más coherentessin obsesionarse en el modelo de conservatoriomuy arraigado, en Francia con laDanza, por ejemplo, o la música, enAlemania y Austria.Esperemos que en un futuro, en todaEuropa los estudios de danza, como lasotras enseñanzas artísticas, estén integradaspor teóricas y prácticas. Esto sí cadauna de ellas impartida por profesionaleso académicos expertos en la materiapara mejorar el nivel de los futuros estudiantes.Y que cada país adapte mejor suprograma: se puede comparar pero nocopiar, ya que cada país tiene su idiosincrasiay particularidades, y debe adaptarlolo mejor que pueda.Exponemos tres países para entendermejor la situación sin pretender serexhaustivos.FUTUROS ARTÍCULOS:Títulos, homologaciones y habilitaciones II y IIIModelos educativos europeos y titulaciones.Teatro, escuela y compañía en Europa.Entes educativos europeos.Globalización de la danza.26 DEE