Baul-AprenderJugando-Cast

Baúl para aprender jugando 19El juego misteriosoEl alumnado sentado en el suelo, formando un ampliocírculo. El maestro/a se sienta como un participantemás. Ha de elegirse un niño o una niña para ocuparel centro. La selección debe ser al azar. Una vez sentadoel niño/a ante las demás personas, se explicala mecánica del juego: el elegido debe adivinar, conlos ojos tapados con un pañuelo, quién le ha dado unabrazo y un beso. El maestro/a tapa los ojos del niño/aque está en el centro y recorre el círculo señalando unapersona. El niño/a designado se acerca en silencio alcentro y le da un abrazo y un beso, regresando inmediatamentea su lugar. Ya sentado dice “He sido yo, ¿quién soy?”. Elalumno/a que está en el centro, con el pañuelo aún puesto, intenta adivinar la procedencia del gestocariñoso, diciendo el nombre de quien creyó escuchar. El resto de alumnado guiará su búsqueda conlas palabras “frío, frío, caliente, caliente”. El maestro/a dará algunas pistas que ayuden a encontraral misterioso amigo/a invisible.Sigamos jugandoUna vez resuelto el enigma, otro niño/a ocupará el centro y se repetirá el juego. Se puede introduciralguna variante: una caricia, etc.Reflexión:Para acabar el maestro/a hará un resumen de la actividad realizando preguntas:- ¿A qué hemos jugado? ¿Qué teníamos que adivinar?- ¿Qué os ha gustado más? ¿Ha sido difícil realizar la actividad?Materiales:Un pañuelo.Juego 3. ¿Cómo nos sentimos?Objetivos:• Nombrar y reconocer algunas emociones en diferentes dibujos o fotografías.• Imitar y reproducir diferentes emociones a través de la expresión corporal y facial.• Autoconocimiento emocional.• Valoración adecuada de uno/a mismo/a.• Potencia la empatía.Desarrollo:En principio se sientan formando un semicírculo. El/la maestro/a se situará delante y mostrará alalumnado un sobre de colores llamativos. Este sobre contiene dibujos y fotografía de caras que reflejandiferentes estados de ánimo; alegría, tristeza, enfado, preocupación, miedo y sorpresa.El/la maestro/a les preguntará; ¿Qué hay en este dibujo?, ¿Es de un niño/a que se siente contento,enfadado…? El/la maestro/a proporcionará algunos ejemplos que permitan conocer los detalles quedesvelan cada una de las emociones. Describe la expresión facial del dibujo o fotografía, reproduceesta expresión y pone nombre a la emoción que experimenta. Entonces será cuando el alumnadoimite este estado de ánimo y le ponga nombre. Una vez identificadas y nombradas las emociones serepartirá a cada niño/a una tarjeta en la que tiene una carita con una de las emociones que hemos