Informe Anual 2011 - CBI - UAM

III. Otras actividadesTalleres para profesores asignados a los CCAl inicio de los trimestres 11-P y 11-O se realizaron talleres de trabajo con los profesores de losCC, para planear las actividades de cada uno de los trimestres. Durante estos talleres losprofesores que por primera vez se incorporan a dar cursos Complementarios, tienen una sesiónde inducción especial y después dos sesiones de trabajo con el resto de los profesores endonde trabajaron por grupo, acordando las modalidades de evaluación y los criterios decalificación, y al reunirse por eje temático discutieron los contenidos propuestos,calendarización y bibliografía. Antes de las sesiones de reunión de los profesores, se organizauna reunión con los profesores-coordinadores de cada grupo, con la finalidad de acordar en logeneral algunos elementos de evaluación y conducción para todos los grupos, para tratar dehomogeneizar criterios de conducción y evaluación en la UEA.En los periodos inter-trimestrales se convocó a una reunión de evaluación de los resultadosobtenidos en el trimestre correspondiente. Cada coordinador de grupo presentó un resumen desus resultados y se presentó el análisis de los resultados del examen global y de las encuestas alos alumnos.Instrumento de evaluación general de los CCUn grupo importante de profesores de la División ha venido trabajando en un proyecto dedocencia financiado por los acuerdos 12/2007 y 11/2009 del Rector General en el diseño yevaluación de material didáctico y un instrumento de evaluación del perfil de egreso de los CC.Si bien el proyecto sigue en curso, esta Coordinación ha utilizado el prototipo del instrumentode evaluación para complementar la evaluación global de los alumnos inscritos a los CursosComplementarios. En cada trimestre se aplica la evaluación al inicio (semana 0 o semana 1) yal final (semana 12) en una versión equivalente de dicho instrumento, para valorar si losalumnos han alcanzado el perfil de egreso en conocimientos de Matemáticas y en lashabilidades de comprensión de lectura y resolución de problemas.Dicho instrumento en conjunto con los resultados del examen de selección fue utilizado paraseleccionar a los alumnos aceptados en la licenciatura en Ingeniería Biomédica, Ingeniería enEnergía e Ingeniería Química que debieran cursar esta UEA.En el anexo 2 se encuentra un resumen del análisis estadístico de la relación entre ambasaplicaciones (para el caso del trimestre 11O). Se puede observar que en términos globalesexisten diferencias significativas en el número de aciertos totales del examen, incrementándoseen la segunda aplicación en 10 aciertos aproximadamente, este incremento representa un 12%del número total de aciertos en el examen.Al comparar este resultado con el resultado obtenido en el trimestre 10O, se observa que apesar de que ambas muestras parten de la misma media inicial de aciertos para 10O tenían44% y en 11O tuvo 42%, al finalizar el trimestre se obtuvo un incremento de 12% en aciertospara el trimestre 11O, comparado con un 9% de incremento en el trimestre 10O.183