Directrices sobre los Asuntos de los Pueblos IndÃgenas, 2008 - Acnur
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Tema Información básica Principios rectores 45relaciones armoniosas con su entorno.Educación 54Aun cuando históricamente la educación formal ha sido unmedio <strong>de</strong> asimilación, hoy día también es una importanteherramienta <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo para la juventud indígena que<strong>de</strong>be vivir en dos mundos. Los pueb<strong>los</strong> indígenas tienenmenos años <strong>de</strong> educación y menos acceso a educación ycapacitación vocacional que <strong>los</strong> promedios nacionales. Porotra parte, sus propios sistemas educativos pue<strong>de</strong>n no estarreconocidos al mismo nivel que el sistema dominante. Sibien las mujeres y niñas indígenas son importantes comoposeedoras <strong>de</strong> conocimiento tradicional, al mismo tiempohan sido particularmente <strong>de</strong>sfavorecidas en <strong>los</strong> sistemas <strong>de</strong>educación formales. Los sistemas educativos indígenasgeneralmente han sido pasados por alto por el sistemadominante. Para corregir esta injusticia, <strong>los</strong> pueb<strong>los</strong>indígenas están buscando que sus culturas e historias seanpresentadas correctamente en <strong>los</strong> planes <strong>de</strong> estudios,mejorar el acceso a la educación, brindar educación en suspropias lenguas y crear sus propias escuelas yuniversida<strong>de</strong>s.- Los pueb<strong>los</strong> indígenas tienen <strong>de</strong>recho a todos <strong>los</strong> niveles<strong>de</strong> educación y a crear sus propios centros educativos, siasí lo <strong>de</strong>sean.- La educación <strong>de</strong>be ser culturalmente apropiada para <strong>los</strong>niños y niñas indígenas, adaptada a sus culturas ybilingüe cuando sea apropiado.- La educación también <strong>de</strong>be tener el objetivo más amplio<strong>de</strong> eliminar prejuicios contra <strong>los</strong> pueb<strong>los</strong> indígenas.- En algunos países se han tomado medidas especialespara mejorar el acceso <strong>de</strong> <strong>los</strong> pueb<strong>los</strong> indígenas a laeducación, incluso para pueb<strong>los</strong> nómadas yseminómadas.- En algunos países, se consi<strong>de</strong>ra que la educaciónintercultural es el medio para dar reconocimiento a lasculturas indígenas en el sistema educativo más amplio.- Fuentes: Existen una variedad <strong>de</strong> instrumentosinternacionales y <strong>de</strong>claraciones, incluida la Convenciónrelativa a la lucha contra las discriminaciones en laesfera <strong>de</strong> la enseñanza (1960), que juntos constituyen unmarco básico para la provisión <strong>de</strong> educación <strong>de</strong> calidad a<strong>los</strong> pueb<strong>los</strong> indígenas y el reconocimiento <strong>de</strong> su <strong>de</strong>rechoa la educación. 55 Declaración <strong>sobre</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> <strong>los</strong>pueb<strong>los</strong> indígenas, Artícu<strong>los</strong> 11-15; Convenio No. 169<strong>de</strong> la OIT, Artícu<strong>los</strong> 26-31; Convención <strong>sobre</strong> <strong>los</strong><strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño, Artícu<strong>los</strong> 28-30.22
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