Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
que las familias mexicanas deben asumir también costos indirectos en la compra de textos,
vestuario, alimentación y, el contrato de transporte escolar. Al respecto, son pocos los Estados
que cubren los costos indirectos de su población 11 para acceder y ejercer su derecho a la
educación.
Sobre este punto, podemos inferir que el factor económico tiene impacto en los ámbitos social
y geográfico para que el Estado mexicano garantice la gratuidad y la obligatoriedad para el
ejercicio pleno del derecho a la educación de la población, pues “[…] la pobreza se ha ido
transformando en exclusión social, […] en una violación masiva de los derechos humanos. Ella
les niega a los pobres la posibilidad de gozar de una vida digna basada en el ejercicio de su
libertad y en el respeto a sus derechos.” (Hevia, 2010: 28).
Encontramos que los diagnósticos de organizaciones internacionales como el Banco Mundial
(BM), la Comisión Económica para América Latina y El Caribe (CEPAL) y la Organización de
las Naciones Unidas (ONU) han expuesto que en América Latina viven 75 millones de
personas en extrema pobreza, la mitad de ellas en Brasil y México. 12
En el reporte Prosperidad compartida y erradicación de la pobreza en América Latina y el
Caribe del BM se informa que la pobreza no ha disminuido en los últimos 20 años. Una
medición basada en el ingreso muestra que la tasa de pobreza en México es la misma que en
1992. Por otro lado, la CEPAL en su informe sobre el Panorama Social 2014 sostuvo que un
factor que no ha permitido a México avanzar en la lucha contra la pobreza multidimensional 13
es el salario mínimo, que no ha aumentado en las últimas décadas. 14
Los derechos humanos se fundamentan en el Estado de Derecho. Su principio fundamental
de indivisibilidad permite valorar el impacto de la educación en todos los derechos y libertades.
La educación es considerada como un medio para reducir la pobreza y requiere que la
11
Ítem
12
Roberto González, La Jornada, 23 de abril de 2015.
13
La pobreza multidimensional es la que además del ingreso toma en cuenta el acceso de la población a servicios como
salud, seguridad social o educación, áreas atendidas por los programas sociales de transferencia focalizada.
14
Mario Alberto Verdusco, El Universal, 26 de enero de 2015.
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