Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación
El Derecho a la Educación que inicialmente se consideraba como el desarrollo de la personalidad del individuo ha pasado de la procuración de las libertades fundametales del ser humano a la eficiencia y eficacia escolar, ejemplo de ello el Programa Escuelas de Tiempo Completo en México.
El Derecho a la Educación que inicialmente se consideraba como el desarrollo de la personalidad del individuo ha pasado de la procuración de las libertades fundametales del ser humano a la eficiencia y eficacia escolar, ejemplo de ello el Programa Escuelas de Tiempo Completo en México.
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ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN<br />
Su programa esco<strong>la</strong>r preten<strong>de</strong> mejorar <strong>la</strong> calidad educativa y docente y mitigar <strong>la</strong>s persistentes<br />
<strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s educativas basadas en el origen social, busca <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r una nueva cultura <strong>de</strong><br />
enseñanza y aprendizaje que brin<strong>de</strong> atención personalizada, que incremente <strong>la</strong>s competencias<br />
sociales y que vincule <strong>la</strong> vida esco<strong>la</strong>r con el tiempo libre fuera <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>.<br />
Esta iniciativa es una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s políticas más importante en <strong>la</strong> actualidad, junto con <strong>la</strong><br />
trasformación <strong>de</strong>l sistema <strong>de</strong> selección educativa temprana, <strong>la</strong> reforma <strong>de</strong> le enseñanza inicial,<br />
así como <strong>la</strong> introducción <strong>de</strong> estándares educativos y evaluaciones <strong>de</strong> calidad educativa.<br />
En Fin<strong>la</strong>ndia este programa supone <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s antes y <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
c<strong>la</strong>ses, que son garantizadas por los municipios, con <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s se propone apoyar <strong>la</strong><br />
tarea educativa <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> y <strong>la</strong> familia. El programa o p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
“antes y <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> c<strong>la</strong>se” para niños en edad esco<strong>la</strong>r es <strong>de</strong>finido por <strong>la</strong> Comisión Nacional<br />
Fin<strong>la</strong>n<strong>de</strong>sa <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>.<br />
Tab<strong>la</strong> 3. <strong>Tiempo</strong> oficial <strong>de</strong> enseñanza en algunos países <strong>de</strong> Europa y América.<br />
TOTAL DE HORAS ANUALES<br />
Fuente: IIPE-UNESCO<br />
EUROPA<br />
Francia<br />
8514 hrs.<br />
España<br />
7948 hrs.<br />
Alemania<br />
6538 hrs.<br />
Fin<strong>la</strong>ndia<br />
6329 hrs.<br />
AMERICA<br />
México<br />
8307 hrs.<br />
Chile<br />
8136 hrs.<br />
Venezue<strong>la</strong><br />
7533 hrs.<br />
Uruguay<br />
5940 hrs.<br />
A partir <strong>de</strong>l cuadro comparativo anterior po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>ducir que los resultados obtenidos en <strong>la</strong><br />
calidad educativa no siempre están re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong> horas en <strong>la</strong> jornada <strong>la</strong>boral,<br />
aunque si bien es cierto esta extensión <strong>de</strong> horario permite trabajar con mayor profundidad<br />
contenidos esco<strong>la</strong>res, brindar una atención más personalizada a los alumnos, <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s<br />
extracurricu<strong>la</strong>res acrecientan el capital cultural <strong>de</strong> los estudiantes favoreciendo aprendizajes<br />
que en ocasiones son difíciles <strong>de</strong> brindar por <strong>la</strong> familia o por el contexto <strong>de</strong> los estudiantes; sin<br />
embargo en <strong>la</strong> realidad el panorama es muy distinto y hay <strong>de</strong>ficiencias <strong>de</strong>terminantes como lo<br />
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