PERFILES DE LAS LENGUAS Y SABERES DEL ECUADOR

Finalmente, en 1996 los awa, tanto de Colombia como de Ecuador, reunidos en
Peguche, provincia de Imbabura, con auspicio de sus respectivas cancillerías, la
Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) de Alemania y otros organismos
de Ecuador y de Colombia decidieron incluir la en el alfabeto.
En 1987 Luis Montaluisa recogió un corpus de cerca de mil palabras y lo utilizó
para proponer el alfabeto de la lengua; este documento permanece inédito. Todavía
hace falta un estudio de la morfología de esta lengua. Se ha detectado que
el verbo tiene una gran riqueza en las formas aspectuales.
Con el apoyo técnico de Enrique Contreras se ha elaborado una gramática pedagógica.
Asimismo, entre el 2012 y el 2014, en coordinación con Arturo Muyulema
y Alberto Conejo, técnicos de la DINEIB, los técnicos awa elaboraron un
diccionario de su lengua.
Rasgos novedosos para la lingüística
Es la única lengua del Ecuador, y posiblemente una de las pocas en el mundo, que
tiene vocales sordas.
Ejemplo:
Escritura fonológica Escritura ortográfica Equivalente español
/pi / ‘río’
/pi / ‘medicina, remedio’
Vitalidad de la lengua 11
La lengua se encuentra en estado crítico. Efectivamente, menos del cincuenta por
ciento de los niños la habla.
Investigadores de la nacionalidad
Existen profesores bilingües que por haber estudiado lingüística en los programas
de titulación del Convenio CONAIE-IBIS están en capacidad de hacer estudios
lingüísticos. Por ejemplo, Julián Taicus, Segundo Taicus, Pedro García, entre otros.
11 Marleen Haboud y Jesús Toapanta en el libro Voces e imágenes: Lenguas indígenas del Ecuador, Quito, 2014,
hicieron la siguiente categorización sobre la vitalidad de las lenguas: 1) en peligro (cha’palaa, tsa’fiki, kichwa, achuarchicham,
a’ingae, shuarchicham); 2) Vulnerable (waotededo); 3) Severamente en peligro (awapit, baaikoka, paaikoka,
shiwiarchicham); 4) En estado crítico (siapedee, sapara). En este trabajo no se menciona la lengua andoa. Al parecer,
para esta categorización se tomó como criterio fundamental el número de hablantes. En el presente estudio, además
de dicho factor, se ha considerado la actitud de los hablantes hacia sus lenguas, así como el contexto sociolingüístico
según la observación directa e indirecta de los autores.
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