Informe-Analisis-Entorno-Eje-Docencia-Pregrado

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Los resultados del análisis realizado en el presente informe coinciden, en términos generales, con
las conclusiones de Thieme et al. (2012). En este sentido, se evidencia la preocupación de la Universidad
Autónoma de Chile y la Universidad Católica por incrementar la calidad de la docencia y de establecer una
mayor oferta de programas que tenga demanda efectiva por parte de los postulantes a la educación
superior. Así mismo, se aprecia una orientación de sus esfuerzos hacia palear las deficiencias en rendimiento
que presentan sus estudiantes, los cuales presentan, según datos del Ministerio de Educación, peor
desempeño tanto en enseñanza media como en la PSU que aquellos que ingresan a la Universidad de La
Frontera (Mifuturo.cl, n.d.).
Por su parte, la Universidad Santo Tomás, si bien no da cuenta en su plan de desarrollo de su
enfoque hacia la inversión publicitaria, sí refleja como principales ámbitos de preocupación la calidad de su
cuerpo docente y sus estudiantes. Claramente sus falencias en este plano se derivan de su inversión
prioritaria en publicidad y la expansión en cobertura nacional, que ha dejado en segundo plano la atracción
de estudiantes de alto rendimiento académico y el aumentar la proporción de postgraduados en su cuerpo
académico.
La Universidad de La Frontera aparece en este panorama como una institución con una alta calidad
que se propone esfuerzos para lograr un desempeño aún mejor en cuanto a la formación impartida. En este
sentido, dirige su acción hacia el fortalecimiento de sus programas de inserción y apoyo académico, y a la
optimización de los planes curriculares de sus carreras.
En este contexto, aparecen como amenazas para la Universidad, por un lado, los intereses de la
Universidad Autónoma de Chile en continuar con la contratación de académicos postgraduados y en
incrementar su oferta académica, la cual se ha expandido también a áreas inexploradas por la Universidad
de La Frontera, tales como la formación vespertina (Auditoría e Ingeniería en Control de Gestión, Derecho e
Ingeniería Comercial); además de el fortalecimiento de sus acciones orientadas a apoyar a los estudiantes
con bajo rendimiento, lo que podría impactar en indicadores como la reprobación y retención. Y, por otro, la
orientación estratégica de la Universidad Católica de Temuco hacia la ampliación de su oferta académica y la
mejora de la docencia impartida. En esta última arista, resulta de particular interés el desarrollo por parte de
esta universidad, del Centro de Desarrollo e Innovación de la Docencia, el cual “desarrolla procesos de
reflexión sobre prácticas docentes, apoyo técnico, tecnológico y de infraestructura para el diseño de
estrategias educativas, material didáctico, procesos de evaluación y validación de competencias”
(Universidad Católica de Temuco, n.d.).
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