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que las elecciones relativas a la educación superior que se desea seguir se vinculan a factores individuales.
Estas aproximaciones son propias de los trabajos efectuados desde la psicología o desde el paradigma de la
elección racional. Por otra parte, se encuentran aquellos acercamientos que consideran como centrales un
conjunto de variables sociales y que plantean que es este contexto el que orienta la decisión del estudiante.
En una propuesta que busca conciliar estos dos paradigmas, Lent, Hackett, & Brown (2004)
proponen su teoría sociocognitiva del desarrollo de carrera, SCCT por sus siglas en inglés. Dicha teoría
sugiere que en la elección de una carrera son relevantes los factores individuales, de contexto y de
experiencia, los cuales mantienen múltiples y recíprocas. Tal como se aprecia en la Figura 4.1, la teoría
otorga un papel central en la comprensión del fenómeno a la autoeficacia (autopercepción de las
capacidades), intereses, expectativas y objetivos del sujeto, los cuales se presentan en gris.
Figura 4.1: Esquematización de la Teoría Sociocognitiva del Desarrollo de Carrera.
Fuente: Blanco (2009: 427; citado en Carrasco, Zúñiga, & Espinoza, 2014).
De acuerdo a esta propuesta, tal núcleo procesual interactúa recíprocamente con factores
personales, las experiencias previas y el contexto decantando en la selección de ciertos dominios
disciplinares y en acciones orientadas a la continuación/retractación de la formación en estos (Lent et al.,
2004).
La evidencia empírica generada por la investigación en la materia, tanto a nivel internacional como
nacional, destaca la relevancia de los factores asociados al contexto social y de las características
individuales-psicológicas de los sujetos al momento de elegir un futuro educacional y laboral. En efecto, en
la investigación internacional se da cuenta de la influencia de una multiplicidad de variables a este respecto.
Así, Dias (2013) encuentra que entre los jóvenes de Portugal la condición socioeconómica, el género, la
inteligencia y las competencias autopercibidas, los valores, los intereses y prestigio atribuido son claves en la
elección de una carrera, estando estas variables, a su vez, relacionadas con la autoestima. De tal modo, la
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