Informe-Analisis-Entorno-Eje-Docencia-Pregrado

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En el análisis comparativo de los objetivos de la Universidad y las instituciones de su entorno, se
aprecia una confluencia en aspectos como ajustar la oferta académica en función de la demanda existente,
la mejora en los programas de apoyo a los estudiantes con problemas de rendimiento académico, la
evaluación de los planes de estudio (programas) y las estrategias docentes –aunque la Universidad no
explicita un interés en la evaluación de las metodologías docentes– y la consolidación del modelo
educativo 4 . Dentro de este conjunto común de objetivos, los tres primeros guardan relación con la
obtención de buenos indicadores de empleabilidad y retención.
Otros objetivos que la Universidad comparte con el entorno se refieren a asegurar las instancias de
práctica (Universidad Santo Tomás), potenciar los programas de inserción e incrementar la calidad de los
servicios estudiantiles (Universidad Autónoma de Chile). Estas acciones se orientan a fortalecer la arista
práctica de la formación entregada y a generar un vínculo más cercano con los estudiantes.
De esta forma, la Universidad comparte con el entorno ciertas estrategias de mejora de los
indicadores de retención y empleabilidad, de la calidad de la formación práctica y el vínculo establecido con
los estudiantes. La identificación de estos objetivos que se traslapan con los del entorno es clave para trazar
estrategias que permitan a la Universidad establecer diferencias competitivas en cuanto a las formulas
diseñadas para el logro de estos.
Por otra parte, en los documentos estratégicos del entorno aparecen algunos objetivos comunes a
distintas universidades, a saber, fortalecer las competencias de los docentes, mejorar la gestión de la
docencia y mejorar la gestión de recursos didácticos. Estas acciones se dirigen principalmente a incrementar
la calidad de la docencia impartida.
Ahora bien, cada universidad exhibe particularidades en sus objetivos de pregrado. La Universidad
Católica de Temuco, además de los objetivos compartidos con otras casas de estudio, se fija como meta la
creación de un centro de innovación de la docencia y la apertura de carreras para trabajadores. Así, su
estrategia global en pregrado se concentra en mejorar la calidad de la docencia y ajustar su oferta
académica en función de las demandas del entorno, incluyendo la exploración de nuevas áreas de
competencia, tales como la apertura de carreras para trabajadores.
La Universidad Santo Tomás presenta un único objetivo que no es planteado en su entorno:
promover la organización estudiantil. Ahora bien, en conjunto, su estrategia en pregrado se orienta a
mejorar la calidad y la gestión de la docencia y los recursos involucrados en esta, además de promover la
conformación de agrupaciones estudiantiles. De este modo, la institución ha decidido concentrar sus
esfuerzos, principalmente, en enfrentar sus falencias en cuanto a la docencia impartida y el rendimiento
académico de sus estudiantes.
La Universidad Autónoma de Chile es la que se plantea una mayor cantidad de objetivos no
compartidos por el entorno en su plan de desarrollo estratégico. Así, considera contratar académicos
calificados, implementar un enfoque por resultados en su formación, mejorar los instrumentos de
evaluación del aprendizaje, potenciar las acciones remediales en primer año –lo que marca un punto de
contraste entre esta universidad y las demás, incluyendo la Universidad de La Frontera, que sólo se
proponen mejorar los programas de apoyo académico sin poner énfasis en primer año–, mejorar la
comunicación entre los distintos actores del proceso educativo, generar ambientes apropiados para el
4 Este objetivo presenta rasgos distintivos en cada institución. En el caso de la Universidad de La Frontera apunta,
particularmente, a la implementación del modelo SCT.
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