Informe-Analisis-Entorno-Eje-Docencia-Pregrado

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avanzado en una propuesta de marco de cualificaciones. Este considera la estipulación de distintos niveles
de formación y los conocimientos, habilidades y competencias propias de cada uno de estos. En la Tabla 3.3
se puede apreciar, de modo sucinto, algunos de los lineamientos de dicho marco.
Tabla 3.3: Niveles Definidos por el Marco de Cualificaciones Chileno
Nivel Certificación Duración Perfil
1
2
3
Técnico de
Nivel Superior
Bachiller
Profesional de
Aplicación
Licenciatura
Profesional
Avanzado
120 SCT
120 SCT
180 SCT
240 SCT
300 SCT
4 Magister 60 SCT
5 Doctorado
240 SCT (carga
menor para
quienes
posean grado
de magister)
Manejo de conocimientos teóricos generales y prácticos
avanzados. Capacitado aplicar soluciones conocidas a problemas
de su disciplina.
Manejo de conocimientos teóricos y prácticos generales.
Capacitado para realizar una reflexión crítica y aplicar soluciones
conocidas a problemas de su disciplina.
Manejo de conocimientos teóricos generales y prácticos
avanzados. Capacidad de análisis crítico y adaptación de
soluciones para resolver problemas en contextos variados y
conocidos.
Manejo de conocimientos teóricos y prácticos avanzados.
Capacidad de reflexión e integración de información, diseño de
soluciones y condiciones para desempeñarse en labores de
investigación.
Manejo de conocimientos teóricos y prácticos especializados.
Capacidad de evaluación e integración de información, reflexión
crítica, diseño de soluciones a problemas en contextos inciertos.
Condiciones para desempeñarse en investigación, innovación o
creación artística.
Manejo de conocimientos teóricos y prácticos de vanguardia.
Capacidad de evaluación e integración de información, reflexión
crítica, diseño de soluciones en contextos inciertos y generación
de conocimiento q contribuya al avance de la disciplina.
Fuente: Elaboración propia a partir de División de Educación Superior (2016)
El proyecto se limita a declarar que la Subsecretaría propondrá al Ministro el nuevo marco de
cualificaciones, por lo que no se esclarece el destino de la actual propuesta. Sea como fuere, lo más
plausible es que tal propuesta tome en consideración, en mayor o menor medida, este Marco Nacional de
Cualificaciones desarrollado recientemente por el equipo de trabajo del Ministerio de Educación.
Respecto al sistema de acceso, se plantea la existencia de un mecanismo único de postulación a
todas las instituciones del sistema que reciban recursos públicos. En reiteradas ocasiones (en los objetivos
del proyecto descritos en la sección “antecedentes” y en el título primero) se indica que uno de los
principios rectores del nuevo mecanismo de postulación es la inclusión y la atención a la diversidad. Sin
embargo, en el artículo 12 se estipula:
Este Sistema de Acceso deberá considerar la diversidad de talentos, capacidades o trayectorias previas de las y
los estudiantes estableciendo instrumentos diferenciados según tipo de institución o carrera, sea ésta del
subsistema universitario o técnico profesional (Presidencia de la República de Chile, 2016: 40).
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