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6.1 Introducción
El razonamiento clínico se ha definido de muchas maneras en las disciplinas de la salud. Koharchik y sus colegas
(2015) indican que el razonamiento clínico requiere la aplicación de ideas y experiencia para llegar a una conclusión
válida; en enfermería, describe cómo una enfermera "analizar y comprender la situación de un paciente y llega a
conclusiones" (p. 58). Tanner (2006) considera que el razonamiento clínico como el proceso mediante el cual las
enfermeras hacen juicios clínicos, la selección de alternativas, valoración de la prueba, utilizando la intuición y el
reconocimiento de patrones. Del mismo modo, la prohibición (2008) hizo un análisis conceptual del razonamiento
clínico, el uso de 71 publicaciones que datan de 1964 a 2005. Este estudio define el razonamiento clínico y la
aplicación del conocimiento y la experiencia para una situación clínica, y se identificó la necesidad de herramientas
para medir el razonamiento clínico en la práctica de enfermería, de modo que pueda ser mejor comprendida. Es
importante señalar que el razonamiento clínico consideran como un proceso no significa que sea un proceso por
etapas y lineal. En cambio, se da con el tiempo, por lo general a través de varios encuentros con el paciente y su
familia. Esto es especialmente cierto en su carrera, en la medida en que aún tenemos que desarrollar un cierto
conocimiento de un número suficiente de pacientes con situaciones, lo que nos permite la rápida formación de
patrones o identificar problemas. En cambio, se da con el tiempo, por lo general a través de varios encuentros con el
paciente y su familia. Esto es especialmente cierto en su carrera, en la medida en que aún tenemos que desarrollar
un cierto conocimiento de un número suficiente de pacientes con situaciones, lo que nos permite la rápida formación
de patrones o identificar problemas. En cambio, se da con el tiempo, por lo general a través de varios encuentros con
el paciente y su familia. Esto es especialmente cierto en su carrera, en la medida en que aún tenemos que
desarrollar un cierto conocimiento de un número suficiente de pacientes con situaciones, lo que nos permite la rápida
formación de patrones o identificar problemas.
¿Qué niveles de formación? Básicamente, nos referimos como nuestra mente agregan una
variedad de datos para formar una imagen de la situación que nos ocupa. Consideremos, en
primer lugar, un entorno no clínico. Imagínese que usted está caminando y pasando por un grupo
de hombres que se sientan en una mesa de picnic en un parque. Uno se da cuenta de que están
haciendo algo con pequeños objetos rectangulares, hablando en voz alta, algunos incluso
llorando, al chocar con estos objetos sobre la mesa entre ellos. Parece un poco complicado, y
usted tiene la impresión de que se están discutiendo acerca de los objetos, pero no pueden
entender lo que son los objetos o exactamente lo que hacen los hombres con ellos. Para reducir
la velocidad de la caminata para observar el grupo, se da cuenta de que se forma una pequeña
multitud allí. Algunas de estas personas posiblemente señal a la cabeza