pedagogía de la diferencia sexual - Wikimujeres

educativa, vemos que el grupo de edad comprendido entre los 20-30 años, en
un porcentaje de un 80% manifiesta la creencia en que sus clases son
diferentes alas de los demás, y un 66,7%, del grupo edad situado entre los 51-
60 años, dice no saberlo
En las entrevistas, las cinco docentes expresan sus opiniones con
bastante humildad, se desprende un cierto recelo en el momento de comparar
su propia práctica docente con las de los demás compañeros y compañeras.
Se comenzará analizando si son conscientes de la identidad propia en
la práctica educativa diaria.
DOCENTE-1- La verdad es que no lo sé. No sé (...). No lo sé... yo siempre intento ser
yo misma... (Pág.11, línea 5)
DOCENTE-3- Bueno, yo no sé si son diferentes a las de los demás. (Pág.31, línea 25)
D1 muestra dificultad para contestar la pregunta, aunque finalmente
defiende ser ella misma en sus clases, en su práctica, con el alumnado.
DOCENTE-2- “Porque evidentemente nadie está repetido, no somos iguales,
exclusivos, en eso mira, nos hace diferentes... (Pág. 23. línea 9)
La diferencia como cualidad que nos enriquece a todos y a todas, la
diversidad de las personas de puntos de vista, cualidades, capacidades,
intereses.
DOCENTE-4- “Pues yo creo que es por eso, por ese trato que yo le doy a mis
alumnos”. (Pág. 40, línea 25)
En esta intervención afirma la diferencia que existe de sus clases e
intervenciones educativas con un ejemplo; el respeto que ella muestra a sus
alumnos y alumnas, una característica que tratamos en el tema de la autoridad
el respeto mutuo nos enriquece como personas.
DOCENTE-5- ”Y además quien entra en mi clase me dice se nota que es tu clase”.
(Pág.53, línea 35)
Las aulas, sobre todo las de primaria, están impregnadas de la identidad
del docente o la docente y del alumnado que está en ellas. D5, en un principio
depara en está distinción, su estilo. Su identidad es apreciable incluso en la
distribución, decoración de su aula.
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