pedagogía de la diferencia sexual - Wikimujeres

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principio de los años noventa ha dado sus primeros frutos con las primeras tendencias hacia la consecución de un entorno educativo coeducador formulado una escuela que finalice con las desigualdades establecidas por los estereotipos de género, que no se establezcan jerarquías entre las relaciones femeninas y masculinas, y un apartado que coaliga nuestro trabajo con las acciones de implementación de este proyecto es “rescatar el valor de los conocimientos básicos para la vida de las culturas femeninas y los saberes de las mujeres”. (Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, 2005), todo lo expuesto para lograr el objetivo de potenciar y generar entre profesoras y profesores, alumnas y alumnos unas relaciones nuevas y enriquecedoras identidades. Por lo tanto, nuestro trabajo pretende ayudar al desarrollo del cuarto objetivo que se proyecta en el Ι Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación: “Corregir el desequilibrio existente entre profesoras y profesores en responsabilidades y actividades escolares de tal modo que se ofrezca a niños, a niñas y a jóvenes modelos de actuación diversos, equipotentes y no estereotipados”. Dado que el sistema educativo tienen que contribuir a situar a la mujer en el mundo, del que históricamente ha estado excluida o marginada a determinados contextos, debemos de darle espacio y dotar de voz al sexo femenino; lo que haremos con el estudio de cinco voces de mujeres docentes andaluzas; intentando escudriñar cómo se han situado y se sitúan en el mundo, cuál es su singularidad como profesional de la enseñanza, y cómo han sido influencias por sus referentes y modelos docentes. 19
3.1.-OBJETIVOS E INTERROGANTES: El objetivo general de esta investigación es: “Analizar la construcción de la identidad docente de mujeres educadoras siguiendo el modelo de la Pedagogía de la Diferencia Sexual; centrándonos en la cimentación de la propia singularidad como educadora, la importancia de los referentes y modelos docentes en este proceso y el análisis de actuaciones educativas del momento presente”. Los interrogantes que se derivan para llegar a la consecución de los objetivos planteados son: INTERROGANTE Nº-1- “¿Qué influencia pueden tener las vivencias educativas durante el periodo de la infancia así como las experiencias en la etapa escolar en los y las docentes en activo?” INTERROGANTE Nº-2- “¿Qué efecto tiene el cuidado y la forma en que se ha logrado conciliar la vida personal y laboral en la construcción de la identidad de los y las docentes? INTERROGANTE Nº-3- “¿Qué factores singularizan el modelo educativo de hombres y mujeres? ¿Son éstos diferentes? ¿Qué aportaciones de la pedagogía de la diferencia sexual podemos vislumbrar en su práctica educativa? 20
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-Las estrategias educativas que hem
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6.-BIBLIOGRAFÍA: - Abrahamson, P.
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- López, C.; Pérez de Lara, N. y
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7. - WEBGRAFÍA: -http://papi.uco.e
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