SEnIORIT - Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra
SEnIORIT - Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra
SEnIORIT - Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kokemuksia ammattikorkeakoulun<br />
opettajan toimimisesta työelämän<br />
kehittäjänä – ASTE-hanke TYKSLABissa<br />
Perinteisesti bioanalyytikkoopiskelijat<br />
ovat osallistuneet<br />
työelämän kehittämiseen opinnäytetöissään.Ammattikorkeakoulujen<br />
opettajien mukanaolo työelämän<br />
kehittämishankkeissa on ollut vähäistä<br />
ja kehittämishankkeet ovat liittyneet<br />
läheisesti opettajan pe<strong>da</strong>gogisten<br />
taitojen hyödyntämiseen työelämässä<br />
kuten työelämän opiskelija-ohjaajien<br />
ohjaustaitojen kehittämiseen tai<br />
opiskelija-arviointien kehittämiseen.<br />
Esteenä opettajien osaamisen hyödyntämiselle<br />
on ollut ammattikorkeakoulussa<br />
sekä talou<strong>de</strong>llisten ja henkilöstöresurssien<br />
puuttuminen. Työelämässä<br />
opettajien mieltäminen laajemmin<br />
työelämän kehittäjinä on ollut<br />
vaikeasti hahmotettavissa ja työelämässä<br />
on ennakkokäsityksiä opettajien<br />
tietämyksestä nykyisestä työelämästä.<br />
Opettajan omasta työelämäkokemuksesta<br />
voi olla pitkä aika tai<br />
työyhteisön toimintatavat voivat olla<br />
vieraita opettajalle. Kuitenkin tietoisuus<br />
työelämän muuttuvista vaatimuksista<br />
tulee opettajilla olla ajan<br />
tasalla ja vain jatkuva yhteistyö ja dialogi<br />
työelämän kanssa takaavat tulevien<br />
ammattilaisten saamisen kliinisiin<br />
laboratorioihin tulevaisuu<strong>de</strong>ssa.<br />
Turun ammattikorkeakoulun Astehanke<br />
mahdollisti lehtorin Soile<br />
Kemin osaamisen hyödyntämisen<br />
työelämän kehittämisessä. TYKSLA-<br />
Bissa on meneillään suuri muutos,<br />
joka liittyy uu<strong>de</strong>n laboratorion perustamiseen.<br />
Toimintaympäristön muutos<br />
tuottaa sekä organisaatiolle että<br />
yksilöille haasteen osaamisen kehittämiselle<br />
ja toisaalta uu<strong>de</strong>n oppiminen<br />
merkitsee myös vanhan poisoppimista.<br />
Ennen ammattikorkeakoulun<br />
opettajan osallistumista hankkee-<br />
10 Bioanalyytikko 2/2011<br />
TEkSTi: BENiTA PALOHEiNä, ylihoitaja, TYKS-SAPA liikelaitos<br />
seen, käytiin keskusteluja opettajan<br />
keskeisestä asiantuntijuu<strong>de</strong>sta ja sen<br />
liittämisestä muutokseen. Opettajan<br />
keskeiseen asiantuntijuuteen liittyy<br />
osaamisen arviointi ja Aste-hankeen<br />
tavoitteeksi tuli tulevan laboratorion<br />
vaatiman osaamisen kuvaus ja - mittarin<br />
(mallin) kehittäminen. Osaamiskartoituksen<br />
tavoitteena on tehdä<br />
laboratoriohoitajien osaaminen näkyväksi<br />
ja selvittää osaamisen nykytaso<br />
lähiajan ja tulevien kehittämissuunnitelmien<br />
ja perehdyttämisen pohjaksi.<br />
Henkilöstö koki ammattikorkeakoulun<br />
opettajan kehittämistyön erittäin<br />
myönteisenä ja saamani palauttei<strong>de</strong>n<br />
mukaan osaamisen kuvaaminen<br />
oli vaikeata, mutta asiantuntevalla<br />
ryhmätyötekniikalla osaaminen<br />
saatiin kuvattua. Osaamismittarin<br />
kehittämiseen osallistuminen vahvisti<br />
henkilökunnan ammatillista itsetuntoa<br />
ja työn hallinnan tunnetta. Projektiin<br />
osallistuneille ammattikorkeakoulun<br />
opettaja loi mallin osaamismittarin<br />
kehittämisestä. Tärkeä osa<br />
mittarin kehittämistä oli laboratoriohoitajien<br />
osaamisen saaminen näkyväksi<br />
ja osaamisaluei<strong>de</strong>n ryhmittely<br />
työryhmissä.<br />
Aste-hankkeen tuloksena syntyi<br />
laboratoriohoitajien osaamiskartta.<br />
Osaamisen arvioinnin helpottamiseksi<br />
työn vaatimista osaamisalueista laa-<br />
dittiin kullekin osaamisalueelle tasokuvaukset.<br />
Koska samaa osaamiskarttaa<br />
käyttävät sekä perus- että huippuosaajat,<br />
arviointiasteikko tehtiin<br />
riittävän laajaksi – tasot 1- 5. Tulevissa<br />
yhteistyöhankkeissa pitää kiinnittää<br />
enemmän huomiota hankkeen<br />
resursointiin. Tasokuvausten lopullinen<br />
tarkistus jäi hieman keskeneräiseksi.<br />
Mittarin testaus ei kuulunut<br />
projektin tavoitteisiin.<br />
Osaamismittaria on tarkoitus käyttää<br />
uuteen laboratorioon tulevien laboratoriohoitajien<br />
osaamisen kehittämisessä<br />
ja suunnittelussa ja uusien työntekijöi<strong>de</strong>n<br />
perehdyttämisessä. Mittaria<br />
on tarkoitus kehittää e<strong>de</strong>lleen<br />
myös muille laboratorion erityisalueille.<br />
Sen on tarkoitus olla apuna täy<strong>de</strong>nnyskoulutuksen<br />
suunnittelussa<br />
ja toteutuksessa. Tavoitteena on saa<strong>da</strong><br />
tietoa, jonka tuloksena koulutukseen<br />
hakeutuminen perustuu enemmän<br />
perusteltuihin tarpeisiin kuin<br />
pelkkiin toiveisiin. Osaamisen kartoituksen<br />
odotetaan paljastavan kehittämishaasteita,<br />
joita voi<strong>da</strong>an ratkaista<br />
muutenkin kuin koulutukseen<br />
hakeutumalla. Osaamisen kartoituksen<br />
toivotaan myös herättävän motivaatiota<br />
oman työn kehittämiseen<br />
Läh<strong>de</strong><br />
Kemi, S., Heinonen, H., Joukas, H.<br />
R., & Paloheinä, B.Ylönen, 2011.<br />
Laboratoriohoitajien osaamisen kartoitus.<br />
Julkaisussa von Schantz, M.,<br />
Toivonen, H. & Lind, K. (toim.)<br />
2011. Asiantuntijana terveysalan<br />
muuttuvilla työmarkkinoilla. Aluevaikuttavuutta<br />
ASTE-projektilla.<br />
Turun ammattikorkeakoulu. Raportteja<br />
104. Turku: Turun ammattikorkeakoulu.
Change language