B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4.7 Opetussuunnitelman ohjaavan tehtävän arviointi<br />
Opetussuunnitelma on tutkivassa ja kehittävässä oppimisessa dynaaminen opetusta ja oppimista<br />
ohjaava asiapaperi, jota arvioidaan säännöllisesti. Opetussuunnitelman arvioinnissa<br />
tulee kiinnittää huomiota luettavuuteen ja ilmiasuun, sisältöön ja sen mahdollistamaan organisaatioon<br />
(Nummenmaa & Perä-Rouhu 2002). Opetussuunnitelman yhteydessä on mietittävä,<br />
miten arvioimme opetusta ja oppimista sekä kehitämme laatua. Tutkivan ja kehittävän oppimisen<br />
arvioinnin pohja on opetussuunnitelma ja sen teoreettiset taustaoletukset, ja tavoitteeksi<br />
voi asettaa moniäänisen arvioinnin ja laatujärjestelmän kehittämisen. Näistä keskeisiä<br />
arvioinnin kannalta ovat oppimiskäsitys (konstruktivismi, kokemuksellisuus, reflektiivisyys) ja<br />
tietokäsitys (propositionaalisen tiedon ohella tarvitaan prosessitietoa ja hiljaista tietoa) sekä<br />
ammatillisen osaamisen ydinosaamisalueiden toimiminen opetussuunnitelman lähtökohtana.<br />
Arviointikäytännön tulee olla näitä perusajatuksia tukeva. Opetussuunnitelmassa tulee näkyä<br />
sekä sisällölliset että toiminnallisten taitojen tavoitteet (prosessitavoitteet), ja sen on mahdollistettava<br />
edellä manittujen asioiden toteutuminen. Opetussuunnitelman toimivuuden arvioinnissa<br />
voidaan käyttää tietolähteinä:<br />
• Opiskelijoiden palautetta opintokokonaisuuksista ja -jaksoista, opetustilanteista ja yhteistyökumppaneiden<br />
tapaamisista ja yhteisestä toiminnasta.<br />
• Toimintatutkimuksellisena prosessina toteutetun opintokokonaisuuden tai opintojakson<br />
arvioitiin osallistuvat kaikki oppimisprosessin osalliset, työelämänedustajat, opiskelijat,<br />
opettajat ja asiakkaat. Palautteen perusteella muutetaan toimintatutkimusprosessin<br />
tavoitteita ja keinoja.<br />
• Ammattikorkeakoulun perustehtävän mukaista tutkimusta toteutetaan opetussuunnitelman<br />
toimivuutta osoittavassa tutkimuksessa. Tutkimusta voi kohdistaa monipuolisesti<br />
esimerkiksi työelämän/toimintaympäristön kehittymiseen toimintatutkimus/<br />
oppimisprosessissa, opettajan toimintaan ja opiskelijan asiantuntijuuden kehittymiseen.<br />
4.8 Yhteenveto opetussuunnitelman roolista ja kehittämisestä<br />
Opetussuunnitelman laatiminen tutkivaa ja kehittävää oppimista tukevaksi, laajentaa toiminnan<br />
kehittämisen pois vain perinteisestä opiskelijan oppimisprosessin tarkastelusta myös koko<br />
organisaation ja opettajuuden tarkasteluun ja kehittämiseen. Opetussuunnitelman kehittäminen<br />
tulee tapahtua siinä kontekstissa, jossa opetusta suunnitellaan ja toteutetaan. Opetussuunnitelman<br />
kehittäminen lähtee liikkeelle olemassa olevan tilanteen avoimesta arvioimisesta.<br />
Suunnittelu jatkuu kumppanuuteen perustuvana keskusteluna, jossa ovat mukana hallinto,<br />
opettajat ja opiskelijat. Opetussuunnitelma kehittyy reflektiivisen kehittämisen periaatteita<br />
käyttäen, jolloin perustan muodostavat yhteiset kokemukset. Koko työyhteisö prosessoi erilaisin<br />
menetelmin (havainnointi, haastattelut, teoreettinen viitekehys, kirjoittaminen, portfoliot,<br />
käsitekartat jne.) opetuksen arkea ja omaa toimintaansa opetustilanteissa. Tältä pohjalta<br />
kehitetään uusia tapoja oppia ja opettaa. Innovatiivisesti avoimin mielin voidaan löytää omista<br />
asennoitumistavoista, tiedoista ja taidoista aivan uusia tapoja lähestyä opiskelijoiden oppimista<br />
asiantuntijuuteen.<br />
Prosessinomainen kehittämistyö näkyy opetussuunnitelman rakenteessa ja sisällöissä, mutta<br />
prosessi kehittää myös työyhteisön ajattelua siitä, mistä oppimisessa on kysymys. Tutkiva ja<br />
kehittävä opetussuunnitelma mahdollistaa oppimisprosessin, jossa opiskelija ja opettaja kokevat<br />
oppimista yhteisöön kuulumisen kautta, oppimista kokemuksien ja merkityksien kautta,<br />
30
Change language