B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Yhteiskunnan rakenteet ja toimintatavat muuttuvat nopeasti ja vaikuttavat ihmisen ja työn<br />
väliseen vuorovaikutukseen. Moderni teollinen aikakausi on johtanut pitkälle vietyyn yhteiskunnalliseen<br />
tehtäväjakoon ja perinteiset työn organisointitavat on kyseenalaistettu. Rajoja<br />
ylittävä näkökulma korostuu, koska yhteiskunnan ongelmat monimutkaistuvat, kietoutuvat<br />
toisiinsa ja ongelmien keskinäiset yhteydet ovat yhä vaikeammin havaittavissa. Tämän seurauksena<br />
työelämän kehittäminen monimutkaistuu ja tietojärjestelmät ja abstraktit käsitteet<br />
hallitsevat työtä. Erikoistumisen ja pirstoutumisen tilalle on etsitty kokonaisvaltaista työotetta<br />
sekä moniammatillisuutta, jossa erilaista asiantuntemusta yhdistetään ja kehitetään toisiinsa<br />
yhdistyneenä. (Launis 1997.)<br />
Tutkiva oppiminen tarvitsee tuekseen risteytyneitä opettajien ja tutkijoiden välisiä kulttuureita.<br />
Kun opiskelu nähdään tiedonrakentelun prosessina, se on samankaltainen kuin tutkimusprosessi,<br />
joka on tutkimusryhmän oppimisprosessi ja organisoitu tutkimusryhmän toimintamallien<br />
mukaisesti. Opettaja on tutkivan oppimiskulttuurin sielu. Oppimista tulee tarkastella<br />
tiedonhankkimis–, osallistumis– ja tiedonluomisnäkökulmasta kulttuuriin osallistumisena.<br />
Opettajan tulee tietoisesti luoda tutkivan oppimisen kulttuuria mm. esittämällä opiskelijoille<br />
kysymyksiä, miksi, mikä on ongelma, mitä opiskelija on menossa ratkaisemaan, millä tavalla<br />
hän aikoo pyrkiä sen ratkaisemaan. Mikään kouluaste ei ole liian varhainen tutkivan oppimisen<br />
kokeilemiseen ja kehittämiseen. Opiskelijalla tulee olla aktiivinen rooli tiedon luomisessa<br />
ja rakentamisessa. Tiedonluominen tuottaa uusia ajatuksia yhteisön käyttöön, yhteisölliseen<br />
muistikirjaan jota muut reflektoivat ja analysoivat. Oppimistuloksiin vaikuttaa oleellisesti se,<br />
miten monipuolisesti oppimisympäristöjä hyödynnetään. Oppimista kuvataan rajojen ylittämisenä,<br />
jolloin murtaudutaan vanhasta tietojärjestelmästä ja sosiaalisesta järjestelmästä uuteen.<br />
Mitä vieraammalle alueelle ollaan murtautumassa, sitä enemmän tarvitaan tukitoimia,<br />
joilla autetaan rajan yli.(vrt. Hakkarainen ym 2005; Leinonen 2006.)<br />
44
Change language