B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
B 33 Tulevaisuuteen 63937.indd - NELI
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ammattikorkeakoulun visiossa edellytetään tavoitteellista verkostoitumista, korkeatasoista<br />
ammatillista opetusta ja osaamista sekä tutkimus- ja kehitystyötä. Edellä mainittujen toimintojen<br />
niveltyminen kiinteäksi kokonaisuudeksi on tärkeää, koska korkean ammatillisen<br />
asiantuntijuuden tavoite sisältyy kaikkiin kolmeen perustehtävään: koulutukseen, tutkimus- ja<br />
kehitystyöhön ja aluekehitystehtävään. Kymenlaaksossa osaamisen kehittäminen tapahtuu yhteistyössä<br />
ammattikorkeakoulun, alan organisaatioiden sekä eri tutkimus-, koulutus- ja kehittämisyksiköiden<br />
toimijoiden kanssa. Tutkimus- ja kehittämistoiminnan ja opetuksen yhteistyötä<br />
voi kehittää siten, että tutkimus- ja kehitystyö on luonnollinen osa opetussuunnitelmaa. Innovatiivinen<br />
toiminta edellyttää avointa toimintakulttuuria, verkostoyhteistyötä, hyvää työvirettä,<br />
joustavaa ja nopeaa toimintaa, elinkeinoelämävastaavuutta, uudenlaisia toimintamalleja ja yhteisön<br />
sisällä tapahtuvaa jatkuvaa toiminnan uudistamista (Hokkanen 2001). Edellä kuvailtu<br />
innovatiivisen toiminnan edellytykset luovat haasteita koko työyhteisölle ja organisaatiolle.<br />
Ammattikorkeakoulun opetus sekä tutkimus- ja kehitystyö toimivat vielä erillään toteuttaen<br />
omaa toimintaansa ilman läheistä yhteistyötä erilaisina työelämähankkeina toteutettuja opinnäytetöitä<br />
lukuun ottamatta (Korhonen 2000). Tutkimus- ja kehittämistoiminnan vahvistaminen<br />
lainsäädännön mukaiseksi on tärkeää aluekehitysvaikutuksen ja erityisesti opetuksen<br />
kehittämisen näkökulmasta. Poikela (2002) ja Poikela (2003b) tuovat esiin koulutus- ja oppimisstrategian<br />
uudistamisen välttämättömyyden perustelemalla sitä koulutuksen ja työelämän<br />
vastaavuuden kautta. Strategisen ajattelun jalkauttaminen ei ole kuitenkaan helppoa, koska<br />
henkilöstö muistuttaa, että työ tapahtuu “tässä ja nyt”. Samalla toivotaan visioinformaatiosta<br />
ymmärrettävää ja selkeätä. Puusa (2007.) Koska työelämänongelmat eivät noudata oppiaineiden<br />
rajoja, on koulutuksessa opittava ratkaisemaan työelämäprobleemia sellaisina kuin ne ovat<br />
tulevissa ammatillisissa käytännöissä eli työelämää pyritään lähentämään toisiinsa opetus- ja<br />
oppimiskäytäntöjen kanssa. Kehittämistoiminnan avulla on mahdollista saada uutta sisältöä<br />
opetukseen ja työelämän käytäntöihin. Tutkivan ja kehittävän opetuksen ja oppimisen kehittämisen<br />
mallina käytetään osaamisen ja oppimisen johtamisen ja toimintatutkimuksen keinoja.<br />
Tutkivan ja kehittävän osaamisen, oppimisen ja tulosten johtamisen avaintavoite on jatkuva<br />
kehittäminen.<br />
6
Change language