Le jeu pédagogique, un outil efficace et formateur en lycée ...

musique». 9 Rabecq-Maillart explique alors que ce bureau typographique permettra aux élèves de
« s’y exercer ou y jouer tout seul, sans le secours du maître » 10 . Cette invention permettra une
avancée majeure en pédagogie : la possibilité pour le précepteur d’enseigner à plusieurs élèves,
rendant alors possible le fait d’étendre l’éducation au peuple entier. Ce siècle inventera des jeux
utilisés encore à l’heure actuelle en pédagogie : les comptines pour apprendre la lecture, les
marionnettes, nouveaux jouets pédagogiques alors mais également le jeu de loto. En effet, c’est
en 1776 que la Loterie Royale (ancêtre de la Loterie Nationale), diffuse le principe du jeu du Loto
dans les milieux populaires. Ce jeu se présentera rapidement sous diverses variétés, auxiliaire
pour l'éducation des enfants avec la création de cartons historiques, géographiques et
grammaticaux. Le jeu du loto est décrit par N.De Grandmont comme « l’ancêtre de la lecture
globale et de la méthode Freinet ». C’est le règne de la pédagogie de l’effort.
M.GODARD
Au XIXe siècle, de nombreux auteurs font mention de jeu en pédagogie : G. Brougère
cite en effet Basedow (fin XVIIIe siècle) qui préconise l’utilisation des jeux à l’école par le biais
d’exercices amusants. Il cite également Armand Colin (1889), qui, lui, pense que, « si l’on veut
que l’étude ne soit jamais une contrainte pour l’enfant, il faut la lui rendre aussi agréable que
possible : le meilleur moyen d’instruire les enfants sera donc le jeu. En résumé, apprendre peu et
ne l’apprendre qu’en jouant : tel est le principe de la pédagogie de Basedow. » Au XIXe siècle,
Napoléon crée l’Université Impériale, favorisant alors l’établissement d’un enseignement public
centralisé. Autre changement majeur : les niveaux primaires et secondaires sont gérés par les
religieux, et les filles ont le droit à une éducation artistique. Madame Staël 11 pense quant à elle
que « le jeu sert à mettre l’ennuie dans le plaisir et la frivolité dans l’étude (...) dorénavant
l’instruction doit intéresser l’enfant et non l’amuser» .C’est l’explosion du jeu éducatif et
également « le règne de la pédagogie du par cœur ».
I.1.5 Du XXème siècle à aujourd’hui
Le jeu envahit les écoles à partir du XXème siècle. C’est d’ailleurs « un allié du maître,
un soutien incontestable à l’enseignement, un stimulant et un excellent moyen de tester les
connaissances des élèves », d’après N. De Grandmont. Le jeu se développe « sur une grande
échelle » et touche tous les milieux, dans « tous les ordres d’enseignement, donc autant dans
l’éducation de l’enfant que dans celle de l’adulte ». Le jeu devient un réel symbole de
divertissement et se développe sous diverses formes : les jeux électriques font leur apparition,
9 Grandiere .M, Louis Dumas et le système typographique , 1999 , Revue Histoire de l’éducation N°81
10 Citée par Nicole De Grandmont, p 13, Pédagogie du jeu : jouer pour apprendre
11 De l'Allemagne, Volume 1 (page 174, 1968), également citée par N. De Grandmont dans Pédagogie du jeu : jouer pour
apprendre
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