Le jeu pédagogique, un outil efficace et formateur en lycée ...

M.GODARD
Conclusion du cadre théorique
Ainsi donc le jeu, présent depuis des générations au sein de notre culture mais
également de notre système éducatif possède de nombreux atouts mais également quelques
inconvénients. Le jeu a un historique des plus riches nous rappelant qu’il aura toujours sa place
au sein des différentes civilisations et sociétés. De l’Antiquité à de aujourd’hui, les jeux se sont
vus supports de l’éducation, puis interdit pour enfin revenir en force tout en s’adaptant aux
avancées technologiques de l’Homme, de l’apparition de l’électricité, au plastique et au
développement des jeux sur ordinateur et supports modernes (tablettes tactiles). Le jeu n’a bien
sur pas toujours une vocation pédagogique, loin de là, mais de nombreux auteurs s’accordent à
lui attribuer le mérite d’une éducation informelle sur les enfants et adolescents. Les jeux
éducatifs et pédagogiques ont quant à eux un réel enjeu pédagogique, reconnu par des figures
scientifiques. La classification des jeux a été illustrée dans ce mémoire à travers l’avis de divers
auteurs même si nous privilégieront le classement d’Edouard Claparède et de Nicole De
Grandmont dans la suite de ce mémoire.
La pédagogie du jeu chez les adolescents est relativement méconnu. Les bienfaits du jeu
chez les maternelles et primaires est un sujet récurrent en pédagogie, mais les études
concernant la pédagogie du jeu chez les adolescents, aussi bien en lycée qu’en lycée
professionnel sont relativement peu nombreuses.
Dans la seconde partie de ce mémoire, je parlerai donc de l’orientation que prendra mon
mémoire de master 2 à travers un système d’hypothèse centralisé autour d’une problématique.
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