Le jeu pédagogique, un outil efficace et formateur en lycée ...

III. Poursuite et perspective de la réflexion autour d’un
terrain d’analyse
III.1 Choix de méthode(s) de recherche
M.GODARD
L’échantillon de sujets participant à ma recherche sera composé d’enseignants en lycée
professionnel, toutes matières professionnelles confondues, et les élèves en lycée professionnel,
du CAP au BEP, en passant par les baccalauréats professionnels.
L’échantillon serait idéalement constitué de 15 fois le nombre de modalités sur la variable
la plus importante. Je considère que de nombreuses variables sont importantes, mais celle des
attitudes des adolescents se démarque. Elle comporte 6 modalités de réponse (utilisation d ‘une
échelle), l’échantillon sera donc constitué de 90 répondants (professeurs et élèves dissociés)
avec un ajout de 10 répondants correspondant à une marge d’erreur, soit un nombre de
répondant de 100.
L’échantillon est volontairement important, car d’après l’INSEE, le nombre de répondants
moyen lors de sondage est de 14%, il faut donc un échantillon conséquent pour avoir un
minimum de réponses.
Voici les variables qui ressortent de mes lectures et qui seront ensuite utilisées pour la
création de questionnaire :
Variables dépendantes Variables indépendantes
Usage du jeu à la maison
Résultats : sommatifs et représentations du
point de vue professeur et élèves
Usage des jeux en classe (ludiques,
pédagogiques, didactiques)
Attitude des adolescents face au jeu
Sexe
Age de l’élève ou durée d’exercice du
professeur
Filières
Typologie des lycéens
Classification des jeux
L’utilisation ou non du jeu en classe par les enseignants est une variable à double statut
à la fois dépendante et indépendante du professeur.
32