Le sport à l'épreuve de la diversité culturelle - Council of Europe

5. Conclusion
La diversité culturelle dans le sport en question
Dans ma conclusion, j’évoquerai uniquement certains aspects importants
concernant des questions pédagogiques, académiques et politico-sportives :
dans de nombreux pays européens, l’école et les politiques sportives ont
conféré au sport un rôle important en matière de processus interculturels et
intégrateurs. Néanmoins, force est de constater l’absence de lignes directrices
officielles et de concepts didactiques uniformes.
Au sein de notre groupe de projet à Fribourg, nous avons tenté de compiler
un concept orienté sur la théorie, concept que nous avons pu utiliser ensuite
avec succès dans le cadre de projets concrets intéressant des écoles ainsi
que dans le cadre de l’éducation et de la formation de professeurs de sport
et d’entraîneurs. Il est crucial que l’élaboration de programmes analogues
basés sur la théorie et les preuves empiriques soit favorisée afin d’élaborer
des concepts sportifs capables de promouvoir le dialogue interculturel entre
les populations autochtone et immigrante, et de garantir ainsi la participation
égale de tous au sport.
Afin de combler « les lacunes entre les communications et la vie réelle », des
concepts devraient être testés dans le cadre d’essais scientifiques sur le terrain.
Nous avons en effet besoin de concepts ayant fait l’objet d’une évaluation.
Mais, dans la mesure où l’intégration et le dialogue culturel ne sauraient être
atteints uniquement par le biais du travail éducatif, nous avons besoin également
d’analyses socioscientifiques, en raison de l’interaction inévitable entre
des structures sociétales inégalitaires et le fonctionnement des écoles et des
structures sportives.
Le statut et le rôle du sport à l’école doivent être améliorés dans les pays
européens si l’on veut que cette discipline puisse contribuer à l’apprentissage
interculturel.
Il nous faut :
– exercer des pressions pour faire ressortir l’importance pédagogique et
sociopolitique du sport à l’école ;
– mettre les programmes scolaires à jour ;
– investir dans l’élaboration et l’évaluation de concepts ;
– optimiser la qualité pédagogique de la formation des enseignants.
Les ateliers susmentionnés auxquels ont participé de futurs professeurs des
quatre pays associés au projet ont été extrêmement productifs et ont permis
de suggérer :
– le renforcement de la coopération internationale dans la formation des
enseignants.
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