SPMS SOS - Université de Bourgogne

poursuivies. Par exemple, Lance (2004) a conclu qu’il y a des niveaux de conflit
relativement bas entre les rôles athlétique et académique chez 169 étudiants-athlètes
qu’il étudie. Cependant, les résultats ont indiqué qu’environ un tiers des étudiants était
d’accord avec certains énoncés indiquant un conflit entre ces deux rôles. Settles,
Sellers et Damas (2002) se sont, quant à eux, intéressés aux conséquences de ces
conflits sport-études chez 200 étudiants-athlètes. Les résultats ont souligné que
lorsque les deux rôles sont conçus comme séparés, la perception d’une forte
interaction entre les rôles d’étudiant et d’athlète est corrélée à une faible estime de soi,
et à un niveau très élevé de stress. Les résultats ont également montré qu’en raison de
la pratique sportive, les sujets ont l’impression de ne pas pouvoir réussir leurs études
aussi bien qu’ils le pourraient. Dans une étude effectuée, en utilisant des entretiens
avec des cyclistes afin d’étudier les conflits entre les rôles d’athlète et d’étudiant, par
Finley et Finley (2003), les auteurs ont indiqué que plusieurs cyclistes ont rapporté
des difficultés à poursuivre leurs études tout en s’entraînant. Tous ont indiqué rater
des cours pour pouvoir s’entraîner, ou participer à des courses, et certains ont même
dû abandonner un cours qu’ils n’arrivaient plus à suivre. Les résultats ont également
montré que certains sportifs trouvaient que la pratique du cyclisme ne permettait pas
de participer à certains évènements sur le campus, et ils avaient l’impression de devoir
sacrifier une partie de leur vie sociale pour s’investir dans leur sport.
Quant à Petrova, Mignon et al., (2001), ils ont indiqué qu’une des raisons
souvent avancée par les jeunes eux-mêmes pour justifier l’abandon d’une pratique
antérieure est relative au poids jugé croissant des devoirs scolaires. Ces auteurs
montrent que 25% des jeunes de moins de 15 ans abandonnaient leur sport pour cette
raison. Ces résultats sont en accord avec les résultats motionnés dans une recherche
plus récente réalisée par Boiché, Sarrazin et Chanal (2007). En effet, ces auteurs ont
mis en évidence que les exigences du domaine scolaire nuisent à l’investissement
sportif et augmentent de façon continue avec l’âge. D’autres études se sont focalisées
sur les conflits pouvant survenir entre l’activité sportive pratiquée et les rôles
familiaux et professionnels. Par exemple, Boiché et Sarrazin (2007) ont suivi pendant
six mois 62 adultes âgés en moyennes de 43,9 ans pratiquant une activité de remise en
forme (gymnastique volontaire, gymnastique douce, gymnastique tonique, stretching
ou encore musculation) afin d’étudier la relation entre la motivation autodéterminée et
le conflit de rôles, et entre cette dernière variable et l’assiduité. Les résultats ont
montré d’une part qu’il y a un lien positif entre la motivation autodéterminée envers le
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