SPMS SOS - Université de Bourgogne

2.1. Les orientations motivationnelles et l’abandon sportif
Pour Nicholls (1989) et Weigand (2000), les orientations motivationnelles ou
les orientations d’accomplissement résultent du processus de socialisation dépendant
d’un certain nombre de facteurs culturels, propres à une société, et contextuels tels
que l’entraîneur, l'entourage familial, l'école, les amis et les groupes d'appartenance.
Nicholls (1989) distingue entre deux orientations ; l’orientation vers la tâche versus
l’orientation vers l’ego. Les individus qui sont orientés vers la maîtrise ou la tâche
auraient une tendance personnelle endurante à poursuivre des buts de maîtrise alors
que ceux qui sont orientés vers l’ego poursuivraient plus fréquemment des buts
impliquant l’ego. Le type de but poursuivi combiné avec le niveau de confiance en ses
possibilités de l'atteindre (le niveau d’habileté perçue) entraîne d'importantes
conséquences motivationnelles. Un individu s'estimant capable d'atteindre son objectif
(habile ou compétent) dans une situation particulière manifestera des comportements
tels que la recherches de progrès, faire des efforts et démontrer une persévérance face
aux difficultés, ceci quel que soit le type de but développé (investi sur la tâche ou sur
l'ego). Dweck (1986) dénomme ces comportements "comportements adaptatifs". En
revanche, lorsqu'il est amené à douter de sa compétence, cet individu s'attachera à
déployer des efforts seulement en cas de poursuite de buts d'implication sur la tâche.
Si, par contre, ses buts sont essentiellement focalisés sur la démonstration de son
habileté par rapport aux autres individus (sur l’ego), il mettra en œuvre des stratégies
"maladaptatives" (Dweck, 1986) visant à échapper aux jugements défavorables des
autres comme choisir des tâches aisées assurant le succès ou au contraire très difficiles
dans lesquelles un échec n'est pas déshonorant, réduire ostensiblement ses efforts pour
éviter l'attribution de l'échec au manque d'habileté, abandonner la compétition ou
toute pratique sportive.
De manière générale, l’orientation vers la tâche est associée à des
conséquences positives. Par exemple, l’orientation vers la tâche est liée à la croyance
selon laquelle l’effort et la coopération sont des facteurs de réussite (Biddle, Akande,
Vlachopoulos & Fox, 1996 ; Guivernau & Duda, 1995 ; White & Zellner, 1996).
Cette orientation est également associée à la croyance selon laquelle le sport
augmente la maîtrise, la coopération, l’estime de soi, la citoyenneté et encourage un
style de vie actif (Duda, 1989 ; Roberts, Hall, Jackson, Kimiecik & Tonymon, 1995 ;
White, Duda & Keller, 1998). L’orientation vers les buts de maîtrise est liée
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