La mère, son bébé et la nourriture - Université de Bourgogne

si, suite à des expériences déplaisantes répétées avec la figure ou les figures principales
d'attachement, ce modèle devient insensible aux expériences changeantes ou inhabituelles, le
comportement du bébé peut devenir rigide, inadéquat, voire pathologique (Bretherton, 1992;
Bretherton, Ridgeway & Cassidy, 1990; Crittenden, 1985).
L‟interaction mère-nourrisson est conçue comme un processus au cours duquel la mère
entre en communication avec son bébé en lui « adressant » certains messages, tandis que le
nourrisson à son tour, « répond » à sa mère à l‟aide de ses propres moyens. Pour se faire de
manière optimale, la mère et le bébé doivent arriver à créer un environnement interactionnel
permettant réciprocité, mutualité et disponibilité affective. Notions centrales également dans
l‟analyse des interactions alimentaires et dont nous exposons quelques explications dans le
point suivant.
1.2.5. Réciprocité, mutualité et disponibilité affective
Au cours de la « conversation » entre mère et bébé, mots et phrases sont remplacés, souvent
chez la mère et toujours chez le bébé jusqu‟à l‟apparition des premiers mots, par des messages
extra verbaux : mimiques, gestes, vocalisations, sourires… Le petit d‟homme naît sans parole,
mais pourtant la mère saura détecter les informations que celui-ci lui adressera mais elle saura
également adapter son mode communicatif pour se faire comprendre de son bébé. Au cœur de
ces échanges se jouent l‟apprentissage réciproque de la détection d‟émotions, d‟informations,
de sensations chez chacun des individus.
Ainsi, l‟analyse de l‟interaction mère/bébé n‟est pas seulement intéressante quant à la
nature des comportements de la mère ou du bébé mais aussi par l‟étude de la réciprocité dans
l‟interaction (Lebovici & al, 1983). L‟accent porte sur le lien entre le comportement du bébé,
conçu comme communication, et la réponse de la mère et vice et versa. En effet, la réponse de
la mère aux signes de son bébé peut être de diverses natures : elle peut se rapporter à la
communication du bébé et être dans le même désir de communiquer, elle peut être en rapport
avec la communication du bébé mais à son encontre, enfin, elle peut ne pas se rapporter à la
conduite du bébé.
Lebovici et al. décrivent les diverses questions qui se posent dans l‟étude de la
réciprocité dans l‟interaction :
chaque partenaire perçoit-il les messages de l‟autre ?
en tient-il compte ?
comment les prend-il en compte et comment ces messages affectent-t-il son
propre comportement ?
Pour ces auteurs, il est important également de se centrer sur la notion de mutualité. A
quel point la mère et le bébé peuvent-ils partager une expérience affective ? On peut en avoir
une illustration lorsque la mère respecte les périodes de retrait du bébé et utilise ses périodes
de disponibilité interactive pour partager avec lui une expérience de plaisir ou un échange de
contenu différent mais où les 2 partenaires restent ensemble sur le plan affectif.
Brazelton et al. (1974) ont étudié ces notions de réciprocité et de mutualité. Brazelton a
insisté sur la dimension temporelle de l‟ « accord » entre les partenaires, la
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