vingt ans apres - Fédération Internationale des professeurs de français

C'est pourquoi le fran~ais est enseigné au Ghana comme un
outil de compréhension et de coopération entre tous les pays qui ont
connu l'esclavage et le colonialisme. Il est ainsi enseigné comme
l'un des moyens d'accès à la modernité scientifique et technique,
donc comme un outil du développement, aux ingénieurs et techniciens
du réseau électrique, aux élèves-officiers de l'Académie militaire,
aux pilotes de la compagnie Air-Ghana, aux spécialistes des médias
audio-visuels etc ...
Le moment n'est-il ~ venu, pour la FIPF, de constituer un
groupe de travail international permanent afin que soient mis en
commun les acquis et les difficultés des professeurs ~ ~ travers
le monde enseignent le fran~ais comme langue des professions 1
"3- L'université de LEGON forme des professeurs spécialisés
en "fran~ais fonctionnel".
Ayant été "reconnu d'utilité scientifique" par les
autorités de cette Université et de l'Université des Sciences et des
Techniques de KUMASI, le "fran~ais de communication scientifique et
technique" est enseigné au Ghana comme partie intégrante d'études de
maîtrise en zoologie, en botanique, en psychologie et d'études de
licence en sciences sociales (statistique, économie, géographie,
droit, science politique, sociologie, histoire).
Le moment n'est-il pas ~ pour la FIPF de structurer les
échanges d'expériences et de productions entre les départements
universitaires ~! travers le monde, assurent ce genre
d'enseignement ~ français 1
4- Le Ghana est un pays ouvert sur sa sous-région, sur
l'Afrique et sur le reste du monde. Il est donc tout naturel que la
GAFT soit l'un des membres fondateurs de la FIPF (1969) et de l'APFA
(1981).
Depuis 30 ans, elle
Nigéria, de la Sierra Léone, de
entendre la voix des enseignants
examens pour l'Afrique de l'Ouest
coopère avec les associations du
la Gambie et du Libéria pour faire
de fran~ais au sein du Bureau des
anglophone.
Plus récemment, la GAFT a développé ses
échanges avec ses "voisins francophones" du Togo, du
la Côte d'Ivoire, du Sénégal. Les échanges
d'enseignants se multiplient entre ces pays.
contacts et ses
Burkina Faso, de
d'étudiants et
Le moment n'est-il pas venu ·pour l'APFA de mesurer l'ampleur
de cette coopération Sud-Sud pour l'enseignement du français dans les
~ francophones et anglophones en Afrique 1
La FIPF n'a-t-elle pas le devoir de mieux faire savoir
qu'il existe en Afrique des centres internationaux de recherche et de
formation pour l'enseignement du fran~ais ?
5- Comme l'a indiqué la LETTRE N° 40, une importante
réforme vient de multiplier par 20 le nombre des établissements qui
enseignent le fran~ais au Ghana et par 4, déjà, le nombre des élèves
qui l'apprennent.
Cette
considérable du
conséquent, sans
ces maîtres.
croissance inouIe ne va pas sans une augmentation
nombre des enseignants de fran~ais et, par
le développement correspondant de la formation de
4.