LE CONTE MUSICAL Sous la direction de M ... - Peysseri

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Difficultés rencontrées: les élèves ne plaçaient pas de formes pour les chimes africains.
Je demande des explications auxquelles les enfants répondent qu’il n’y avait pas de
forme ressemblante. Une fillette propose au tableau un codage adapté: un ovale avec
des boules sur le pourtour. Les enfants reproduisent ce schéma avec des gommettes et la
classe qui, après avoir compté et acceptée la proposition de Noémie, a pris conscience
du plus grand nombre et retient:
le tambour = un disque, les chimes africains = un ovale avec des gommettes rondes, et
les cloches africaines = un triangle.
Composition
Ces codages vont servir à produire des compositions de partitions au moment de
l’accueil avec ces trois instruments. Elles seront ensuite décodées par trois autres élèves
munis des instruments de musique adéquats. Exemple de composition:
triangle ovale disque disque ovale
A ce niveau là, les productions sont très riches et très variées. Certains après écoute de
leur production répètent le même schéma comme un algorithme, d’autres sont plus
fantaisistes. Les déchiffrages des partitions sont de plus en plus rapides grâce à plus de
concentration, plus d’attention. Les enfants donnent aussi avec intérêt leur avis sur la
beauté des sons obtenus.
Fabrication d’instruments .
Pendant l’accueil du matin un groupe d’enfants a à sa disposition les instruments
de musique concernés ainsi que divers matériaux et outils utiles pour construire un
instrument similaire.