LE CONTE MUSICAL Sous la direction de M ... - Peysseri

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$Comment enseigner les fractions? Exemple de 5/3. - Peysseri$

4 Fabrication d’instruments ......................................................................................16 b.Le jeu de cartes. ......................................................................................................17 c.La règle du jeu. ........................................................................................................19 d.L’histoire. ................................................................................................................20 e.La musique en parallèle à des moments de l’histoire.................................................23 Composition de musiques. .....................................................................................23 Apprentissage de chansons. ...................................................................................23 4.La recherche esthétique. ...........................................................................................24 a.Visite d’une exposition. ............................................................................................24 b.Les décors du spectacle. ..........................................................................................24 5.La mise en scène du spectacle. .................................................................................25 F. Modes d’évaluation.........................................................................................27 1. Effets directs. ..........................................................................................................27 2. Effets indirects.........................................................................................................27 G. Conclusion...........................................................................................28 Annexes......................................................................................................29
5 Comment positiver la diversité de chacun des élèves à travers le conte musical? A. Pourquoi ce mémoire? Lors de mes différents premiers jours en classe, ce qui m’a le plus interpellé en écoles maternelle ou élémentaire est la grande diversité des compétences dans le rapport de communication avec plus ou moins de violence, plus ou moins d’écoute de l’autre, de l’habileté motrice, de la capacité d’initiative des enfants réunis dans une même classe. Leur goût, leur motivation pour une activité varient énormément dès le plus jeune âge. Cette motivation qui demeure essentielle ne peut être activée que par des échanges riches et variés qui puissent attirer tous les enfants pour que chacun devienne créatif dans son domaine de préférence. J’ai choisi le support du conte musical en raison de ma formation très motivante pour la musique que je souhaitais faire partager avec toute sa richesse et le plaisir qui l’entoure. Il me semblait alors que ce support était le plus adapté pour gérer l’hétérogénéité dans une classe et pour que chaque enfant puisse y trouver intérêt et profit. Cette expérimentation se propose d’exposer différentes étapes de la construction du conte musical qui m’ont permis d’analyser les compétences transversales et disciplinaires que tous les enfants ont pu acquérir et de les rassembler pour un même objectif. Initialement, je projetais ce travail en cycle 3. Puis j’ai effectué des aménagements pédagogiques pour réaliser mes recherches en cycle 1 avec des enfants beaucoup plus jeunes.
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