rapport\d'activite - Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de ...

apport d’activité 2007-08 \ ensacf \ les études22Bilan HCADésormais, l'enseignement de l'histoire etculture architecturale tient la place qui luirevient. Pendant de nombreuses années,nous avions le sentiment, malgré nosefforts, d'être relativement marginalisésdans une école centrée de façon parfoisexcessive sur le projet et uniquement leprojet. Le Séminaire du printemps 2008 afait apparaître à la fois notre spécificité et,d'autre part, nos liens directs avec d'autresenseignements. La grand part prise parCorinne Jacquand dans ce Séminaire l'adémontré. Outre les cours magistrauxassurés régulièrement, notre participationau suivi des mémoires s'est amplifiée ;nous avons été sollicités par un très grandnombre d'étudiants pour diriger leurs travauxde façon hebdomadaire. Nous avonsété parfois surpris de la qualité des travauxprésentés, notamment dans l'UE deClaude Gaillard. Les étudiants ont faitpreuve d'un véritable sérieux, d'une qualitéuniversitaire de niveau de maîtrise.En d'autres termes, l'histoire n'apparaît pluscomme un alibi obligatoire, un préalable auprojet et encore moins à un étalage denotions non maîtrisées parce que jamaiscirconscrites. Enfin, histoire et culture sontcomprises comme des agents de la productionarchitecturale, dynamique du projetet contexte de toute professionnalisation.Nous devons enfin relevé la capacité critiqueacquise par la plupart des étudiants.Conscients de cette évolution, nous poursuivonsnos efforts dans ce sens.Aujourd'hui, l'enseignement de l'histoire etla culture architecturales est assuré parquatre enseignants, ce qui renforce notrereprésentativité et permet très probablementune meilleure intégration. Nousn'avons pas, dans un bilan, à revenir sur lecontenu même de nos cours respectifs, sice n'est de souligner que les voies prisesconfirment l'éventail des connaissancesmises au service des étudiants.Si nous pouvons apprécier la dynamiquegénérale de notre enseignement dans uneécole qui désormais a supprimé tout prèscarréet compte-tenu de nos engagementsde plus en plus approfondis dans la collaborationdirecte entre projet et histoire,nous souffrons d'un manque de relationsinternes.Nous avons à travailler davantage à mettreen place quelques rencontres qui augmenteraitprobablement le sentiment d'équipe et,en cas de problèmes, tenter de les résoudreensemble.Évidemment, comme dans tout établissementd'enseignement, il y a de brillants étudiantset de moins bons étudiants. La naturede notre enseignement reste minoritaire, neserait-ce que par le coefficient qui nousrevient dans la notation des élèves. Il estparfois difficile de sanctionner d'excellentséléments dans le domaine du projet quimontrerait des lacunes manifestes dans ledomaine culturel - ce qui peut arriver. Nousdevons rester souples sans pour autant sesoumettre à un avis contraire. Il en va denotre crédibilité.L'année 2007-2008 s'est engagée dansune dynamique incontestable, malgré quelquesaccidents de parcours relativementcirconstanciels qui n'ont pas endommagéla place de notre enseignement dans la formationdes étudiants.Bilan ATRLes unités d'enseignements spécifiques enATR en premier cycle sont obligatoires etgèrent l'intégralité les promotions de L1 etL2.En L3, puis en Master, les enseignementsen ATR sont optionnels.Pour ce qui concerne la première année deLicence lors de l'année universitaire 2007-08, les enseignements spécifiques en ATRont été très perturbés, au même titre qued'autres enseignements, par le nombreimportant d'étudiants du fait de l'augmentationdu quota d'étudiants admis en premièreannée conjugué au taux élevé de redoublants.En deuxième année, les cours de dessind'art, de dessin d'architecture, de couleur,de photographie, d'écriture et d'infographieont également pâtis d'un nombre élevéd'étudiants avec de réelles difficultés pourles enseignants pour la mise en œuvreconvenable de soutien auprès des étudiantsen difficulté. Il s'en est suivi un retard dansla réalisation du programme.UE 1,3- 2,3 :Outils de représentation et d'expressionDessin à main levée semestre 2En cours d'année, l'encadrement a pu êtrerenforcé. Un 3 e enseignant a été recruté enla personne d'Hélène Latte (artiste) vacatairepour le dessin d'art.L'équipe enseignante, se composant désormaisde R. Bourdier, J.P. Hérault et H. Latte,fonctionnait ensemble, sur la même plagehoraire pour les trois groupes (7h30 hebdomadaire).Le cours de soutien a été assuré auprèsdes étudiants en difficulté par R. Bourdierau deuxième semestre.UE 3,3 :Outils de représentation et d'expressionCouleurL'encadrement du premier semestre secomposait de deux enseignants pour deuxgroupes et d'un enseignant pour le troisièmegroupe.Ce déséquilibre d'encadrement entre lestrois groupes a entrainé des disparitésdans les corrections. En conséquence, audeuxième semestre, un rééquilibrage a pu