rapport\d'activite - Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de ...

expérience personnelle a néanmoinsabouti à un bon niveau de motivation desétudiants. La grande diversité des projetsobtenus et leur qualité générale montrentque le niveau de difficulté a été correctementgéré.Exercices thématiques (recherches,relevés spatiaux et habités)Du fait de la mise en place de la nouvellepédagogie, certains de ces exercices ontété finalisés tardivement dans le semestre,notamment les commentaires de parolesd'architectes. Si leur utilité est reconnuepar les étudiants, le contenu et surtout lepositionnement de certains de ces exercices,perçus comme trop précoces ou troptardifs par rapport au déroulement du projet,devront être revus.Cours magistraux sur les thématiquesmobilisées par l'exercice de projetLà encore, le travail inhérent à la conceptionde ces cours inexistants l'année passéea entraîné des décalages dans leur programmation,certains arrivant alors troptardivement dans le semestre pour constituerun apport conséquent pour le projet.Le calendrier ainsi que l'ordre de présentationde ces cours devra donc être amélioré.Par ailleurs, si les thèmes abordés dansces cours ont majoritairement paru pertinentsaux étudiants et semblent avoir fondéune première base de références sur cesquestions, certains ont souffert soit d'uneproblématique trop ardue, soit d'une formalisationtrop complexe pour le niveau moyende connaissance d'étudiants en premièreannée.Analyse architecturale de maisonssavantesLes résultats de cet exercice sont mitigés.En dépit de leur implication, une partimportante des étudiants n'est pas parvenueà comprendre véritablement la logiquede conception du projet étudié, ni à effectuerdes transferts de connaissancesdepuis l'analyse vers l'enseignement duprojet. Il conviendra de revoir le corpus desmaisons étudiées et de restreindre les critèresd'analyse et de les recentrer sur desquestionnements plus faciles à mettre enrelation avec les autres enseignements del'UE.Exercices d'inter-semestre ("semainetransversale" et "exercices au choix")Les résultats des ces exercices ont étédans leur ensemble positifs. La richessedes éléments produits incite à penserqu'une prolongation de ce dispositif defaçon à permettre une véritable restitutionentre les groupes et accentuer son articulationavec une démarche de projet.Par ailleurs, le décalage calendaire de l'exercicephilosophie et architecture a été sourcede dysfonctionnements et d'iniquités. Ildevra désormais fonctionner sur le mêmerythme que les trois autres.Bien que fédératrice de la promotion, lasemaine transversale s'avère limitée dansses apports en regard de l'investissementpédagogique nécessité.Bilan 2 e année coordination architectureDans la continuité des enseignements de1 e année, la 2 de année a abordé l'exercicede la conception architecturale de manièreplus approfondie et plus exhaustive.Cette nouvelle étape vers une synthèse del'initiation au projet, fut pour l'étudiantl'occasion d'accomplir une démarchepersonnelle d'analyse des situationsproposées et l'apprentissage de la maîtrisedes outils d'intervention dans un contexteauthentique de la ville contemporaine àtravers une thématique ciblée à priori.Dans un souci de continuité et de logiqueévolutive les projets ont intégré progressivementdes degrés de contraintes, decomplexité, de densité et d'échelles croissantsaxés sur la cohésion globale de ladémarche et la pertinence du sens donnéà l'œuvre accomplie sans pour autant parvenirà des études totalement abouties.Thème de l'année : l'artiste dans/et la ville :approche d'un projet "sur mesure".Semestre 3 : "un atelier-résidence" affecté à unartiste sur un territoire en devenir le long de laTiretaine à Clermont-Ferrand.Étape 1 : rencontrerL'étudiant engage une recherche le guidantà travers une discipline artistique de sonchoix qu'il traduit ensuite par des intentionspour mener à bien son projet d'architecture.Cette première étape fut l'opportunitéd'une rencontre personnelle avec unartiste (ou un collectif) qui posa les premiersjalons du projet et en identifia lesdonnées fondamentales. Ce dialogue fut leprétexte à un parcours initiatique original àtravers le monde de l'art contemporainsous toutes ses formes d'expression etconduit l'étudiant à prendre une postureconceptuelle et pragmatique a priori (sensibleet intuitive au départ) pour identifierplus précisément les potentialités d'unéchange continu et durable avec le futuroccupant des lieux tout en révélant les porositéspossibles entre art et architecture.Étape 2 : explorerÀ partir d'une recherche documentaire etd'une exploration in situ, l'étudiant identifiales potentialités d'un des sites potentielsjalonnant le cours de la Tiretaine, dans leslimites de la ville de Clermont-Ferrand, afind'y édifier un atelier résidence d'une surfaceinférieure à 100m 2 , abritant un espacede recherche et de pratique d'une surfaceadaptée aux besoins et le logement de25