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• Persévérance dans l’adoption d’un mode de vie sain et actif• Établissement de règles de coopération• Gestion des conflitsb) Deuxième cycle3.4. Repères culturels• Esprit sportif• Aide et entraide• Acceptation des différences• Sens des responsabilités• Persévérance dans l’adoption d’un mode de vie sain et actifa) Premier cycle• Recherches• Objets de la vie courante• Objets patrimoniaux• Événements• Réalisations architecturales• Modes de vie• Valeurs• Personnagesb) Deuxième cycle• Activités scientifiques ou technologiques associées à la viesportive• Objets de la vie courante• Objets patrimoniaux• Événements• Réalisations architecturales• Modes de vie• Personnages• Valeurs16 / 31
Éducation physique et à la santéSECTION 2 – PRÉSENTATION ET DISCUSSION DES RÉSULTATS1. Remarques préliminairesL’objet de cette section est simplement une présentation purement factuelle des élémentspertinents retenus lors de notre enquête terrain. La lecture de documents officiels ainsi quedes rencontres informelles nous permettent également de tracer un portrait plus complet,bien que non exhaustif, de la situation qui prévaut actuellement. Les motivations premièresqui gouvernent notre propos participent d’un souhait que la préparation des professeursd’éducation physique à l’arrivée de la première cohorte des élèves issus du Renouveaupédagogique au mois d’août 2010 soit la meilleure possible.Par ailleurs, dans un souci de rigueur dont nous nous devons assurément de témoigner, ilimporte de préciser que l’échantillon sur lequel nous basons nos constats ne permet enaucune manière de généraliser nos observations. Nous admettons d’emblée que les troisinstitutions visitées ne sont fort probablement pas représentatives de l’ensemble du réseauscolaire québécois. Nos constats sont basés sur le témoignage de seulement sept enseignants.2. Rappels essentielsLe cours d’éducation physique et à la santé est donné de la 1 ere à la 5 e secondaire. Leprogramme s’inscrit d’emblée dans la perspective du développement de la personne (voirdiagramme ci‐dessous 3 ).3 Source : http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/index.asp?page=social.17 / 31
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