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2. L’évaluation diagnostique…• survient au début d’un cours ou d’une séquence d’apprentissage;• intervient lorsque l’enseignant se pose la question de savoir si unélève possède ou non les ressources (bagage) nécessaires pourentreprendre une formation ou pour suivre un apprentissage;• a pour but de sonder les élèves sur leurs caractéristiques quipeuvent influencer la qualité de leur apprentissage : connaissanceou habileté préalable à un nouvel apprentissage, leur intérêt auregard de la matière, leur motivation, leurs stratégiesd’apprentissage;• sert à déterminer le point de départ pour un enseignement donné.10Silvie Lussier et Danielle-Claude Bélanger, 2009Service de développement pédagogique, Collègede Maisonneuve, 2011
3. 1 Les fondements en mesure et évaluation11• Dans une approche par compétence, pour se voir qualifié de«compétent», l’étudiant doit «faire» quelque chose: production,processus, démarche.• La compétence étant la capacité à mobiliser un ensemble deressources en vue de traiter un ensemble de situations complexes.• Dans cette optique, avant de mettre en branle des dispositifsdidactiques pour amener les étudiants à développer unecompétence, c’est-à-dire à mobiliser des ressources, il importedonc de porter un jugement sur l’état des ressources déjàdisponibles.(inspiré de Scallon, 2005)Service de développement pédagogique, Collègede Maisonneuve, 2011
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