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3.3 Représentations des savoirs et affects liés auxsavoirs18• L’étudiant a une représentation de la discipline et dusavoir en général hérité de son milieu socio-culturel• L’étudiant a une histoire scolaire fondée sur l’échecou la réussite• L’étudiant a (ou n’a pas) développé un sentimentd’efficacité et de contrôle dans une discipline• L’étudiant a parfois déjà développé une identitévocationnelle projetant un certain type de rapportaux savoirs disciplinairesService de développement pédagogique, Collègede Maisonneuve, 2011
4. De l’évaluation diagnostique à l’évaluation sommative:un continuum19avant• Évaluation diagnostiquedes ressourcesantérieures, desreprésentations, de lamotivation et des affectsen début de sessionInterventionsdidactiques en fonctiondes acquis(contenus)/ajustementspédagogiques ( format)pendantAjustements des interventionsdidactiques et pédagogiques• Évaluations formatives enen cours de session• Rétroactionsaprèsl’apprentissage• Évaluation sommativeÉpreuve finalede coursService de développement pédagogique, Collègede Maisonneuve, 2011
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