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Nature du diagnostic4 . Erreurs liées au type d’opérationscognitives impliquéesErreurs portant sur les démarchesErreurs dues à une surchargecognitive5. Erreurs causées par la complexitépropre au contenu22Stratégies proposées•Analyse des différences entre desexercices d’apparence proche, mais quimettent en jeux des compétences logicomathématiquesdiverses•Analyse des démarches spontanées et del’écart avec la démarche « canonique»•Analyse de la charge mentale d’une tâche,décomposition en sous tâches•Analyse didactique des nœuds dedifficulté internes à la notion etinsuffisamment analysés6. L’apprentissage n’a pas été réalisé. •Nouvelles interventions didactiquesService de développement pédagogique, Collègede Maisonneuve, 2011
6. Exploiter efficacement l’évaluation diagnostique : l’interventiondidactique selon la discipline enseignéeLe triangle didactique(D’après Chevallard, 1985)23Service de développement pédagogique, Collègede Maisonneuve, 2011
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