Intervenants et Interventions - Cyber-Langues

BORNE-MOINET Frédérique
frederique.moinet@ac-poitiers.fr
Site web personnel : http://fmoinet.jimdo.com
Résumé de l'intervention:
Professeur d’allemand
Lycée Jean Dautet, La Rochelle
LE TRAVAIL COLLABORATIF A DISTANCE A L'HEURE DES
RESEAUX SOCIAUX NUMERIQUES
La pédagogie Freinet à l’heure du Web 2.0 ?
Conférence - Mercredi 22 août – 10H30-11H20 – salle D17
La plupart des recherches montrent que les TICE, lorsqu’elles sont intégrées à l’enseignement /
apprentissage des langues vivantes, permettent d’approfondir considérablement le travail écrit; leur
utilisation pour le travail des activités langagières orales est plus récente et ouvre de nouvelles voies de
recherche.
En conséquence, notre expérimentation porte sur les conditions de l’intégration des ressources
écrites et orales des réseaux sociaux numériques (de type Voxopop, Tele-Tandem) à
l’enseignement/apprentissage d’une langue vivante lors d’un travail collaboratif franco-allemand à
distance. Ces outils nous permettent en effet de mettre l’accent sur le travail des compétences orales, lors
de la réalisation d'une macro-tâche (cette année, la préparation d'un débat). Ils permettent aussi une
collaboration motivante et régulière avec des natifs, en intégrant les composantes communicationnelles
aussi bien visuelles qu’acoustiques. La banalisation récente de l’utilisation de la visioconférence, grâce à
des logiciels très simples d’accès et de bonne qualité tels que Skype, nous a en effet amenés à nous
interroger sur les apports spécifiques de ce type de support ainsi qu’aux modalités de son exploitation
pédagogique.
Nous nous sommes orientés vers le travail oral synchrone et asynchrone en binôme binational,
puisqu’il représente l’avantage d’augmenter très considérablement le temps d’expression de chacun des
apprenants, par rapport à la visioconférence en séance plénière, souvent trop inhibante, ou au cours
présentiel traditionnel, qui ne peut offrir à l’apprenant qu’un temps de parole limité. Les réseaux sociaux,
quant à eux, peuvent aujourd’hui offrir à chaque apprenant une communication écrite et orale authentique
avec un ou plusieurs natifs d’une durée bien supérieure, régulièrement, instantanément et à moindre coût,
et ce dans et hors de l’espace-temps institutionnel.
En cela, les nouveaux médias nous permettent de rejoindre une dynamique héritée de la pédagogie
Freinet, basée sur une communication authentique et non pas simulée comme dans le cours de langue
présentiel traditionnel.
L’objectif est avant tout pragmatique: il s’agit de mesurer la validité du dispositif mis en place.
Les dispositifs que nous avons testés cette année sont la plate-forme Moodle Tele-Tandem, proposée par
l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse, et le réseau social Voxopop, basé sur le travail oral.
L’expérimentation a eu lieu lors d’une correspondance binationale entre des lycéens de La Rochelle et de
Heidelberg. La question posée est la suivante : dans quelles conditions d’encadrement la mise en place
d’un travail collaboratif binational par internet permet-elle une meilleure acquisition de la langue cible, en
termes de motivation, d’apprentissage interculturel et de progression à l'oral?
A cet égard, nous insisterons sur la distinction entre communication et transmission. En effet, la
transmission implique une pérennité, des valeurs, une institutionnalisation des échanges, ainsi qu’un
Colloque Cyber-Langues – Aix-en-Provence – du mardi 21 au jeudi 23 août 14
1.