BukuProgramICPIE_2019-13Sept2019

. METODOLOGI PENYAMPAIAN LATIHAN MENGAJAR:
TINJAUAN AMALAN LATIHAN PEDAGOGIKAL KEMAHIRAN
DAN VOKASIONAL DI MALAYSIA
Zulkifli Mohd Sidi A.M.N. PhD.
Unit Peningkatan Pengajaran & Penyeliaan (UPPP)
Skills Professional Development (SPD)
Pusat Latihan Pengajar & Kemahiran Lanjutan (CIAST), Shah Alam
zulkifli@ciast.gov.my
ABSTRAK
Latihan kemahiran dan vokasional merupakan satu proses pembangunan modal
insan melahirkan pekerja-pekerja berkemahiran dalam sektor perindustrian.
Pembangunan pekerja berkemahiran di institusi latihan adalah berasaskan kepada
keperluan pekerjaan menerusi standard dan kurikulum kompetensi ditetapkan.
Tenaga pengajar institusi latihan memainkan peranan yang besar menyokong
pembangunan tenaga kerja mahir di pelbagai bidang pekerjaan. Tenaga pengajar
berkompeten bukan hanya memerlukan kepakaran dalam subjek kemahiran dan
vokasional sahaja malah perlu dilengkapi dengan kemahiran pedagogikal agar
proses penyampaian Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) berjalan lebih efisien.
Pengajar berkompeten merupakan entiti utama personel sektor Pendidikan,
Latihan Teknikal & Vokasional (PLTV)/Technical and Vocational Education &
Training (TVET) bertanggung jawab dalam melahirkan tenaga kerja mahir dan
separa mahir negara. Kertas ini bertujuan untuk meninjau kaedah, pendekatan dan
teknik-teknik yang membentuk langkah-langkah bagaimana metodologi
penyampaian pengajaran kemahiran dan vokasional diamalkan di seluruh institusi
latihan berdaftar di Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK). Tinjauan secara
kepustakaan dan pemerhatian mendapati metodologi penyampaian Pengajaran 4-
Langkah adalah diadaptasi daripada konsep ‘herbartinism’. Ianya diubah suai
mengikut kehendak semasa penyampaian pengajaran latihan kepada pengajarpengajar
vokasional di industri. Adaptasi konsep ini bermula dengan pelaksanaan
model perkhidmatan Training Within Industry (TWI) yang berjaya
diperkembangkan ke peringkat nasional dalam latihan pedagogi bakal-bakal
pengajar kemahiran. Amalan metodologi penyampaian ini dirujuk sebagai kriteria
utama terhadap simulasi latihan mengajar pentauliahan personel Pegawai Penilai
(PP) di Pusat Bertauliah (PB). Penyampaian Pengajaran Corak 4-Langkah adalah
amalan simulasi praktis terdiri daripada turutan langkah-langkah ‘persediaan’,
‘persembahan’, ‘penggunaan’ dan ‘pengujian’. Langkah-langkah ini mempunyai
kaitan filosofi kefahamannya terhadap prinsip 5-Undang-undang Belajar sebelum
simulasi praktis dilaksanakan. Penyampaian Pengajaran Corak 4-Langkah telah
dicatatkan sebagai satu metodologi tunggal kepada seluruh bakal-bakal tenaga
pengajar kemahiran ke arah memenuhi kriteria jaminan mutu Sistem Persijilan
Kemahiran Malaysia (SPKM).
INTERNATIONAL CONFERE NCE ON PEDAGOGY AND INCLUS I VE EDUCATI ON I CPIE 2019
41