Ippogrifo 2007 - Comune di Jesi

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26 2007 Viaggio nnella pubblicità Avete mai provato ad osservare un vecchio manifesto pubblicitario di fine ‘800 o inizio ‘900? Le tecniche figurative ed il littering sono molto cambiati rispetto ad ora, eppure lo studio più attento di una pubblicità d’epoca può risultare molto interessante per capire meglio la società e la cultura degli anni in cui è stata creata. Alla base della comunicazione pubblicitaria possiamo considerare lo schema di Jacobson: EMITTENTE-MESSAGGIO- DESTINATARIO. In esso il destinatario assume un ruolo centrale sia in relazione al livello dell’informazione che il messaggio comunica, sia in relazione al livello emotivo che punta a coinvolgere chi riceve l’informazione. L’emittente del messaggio va considerata l’azienda produttrice che delega la rappresentazione di sé stessa al personaggio o ai personaggi cui il messaggio viene affidato; infine il messaggio, oltre ad avere la funzione di presentare al pubblico una grande quantità di prodotti per invitarlo all’acquisto, opera una funzione più complessa, come quella di suggerire modi di vivere, abitudini e bisogni fino a modificare i nostri comportamenti. La pubblicità si serve di codici legati alla grafica, all’immagine, ai colori, alla cultura integrandoli con quelli verbali: l’efficacia dipende infatti dalla forza espressiva dei linguaggi visivi e verbali per la pubblicità a stampa, per gli spot dipende anche dalla suggestione del sonoro. Il messaggio pubblicitario ha il fine di persuadere ed informare tramite diversi stili comunicativi: quello oggettivo, che usa lessico comune per fornire il maggior numero di informazioni relative all’uso, al funzionamento e alle qualità del prodotto; lo stile scientifico, che fa uso di termini tecnici e immagini dettagliate dell’oggetto descritto (impiegato per pubblicità di creme, medicinali ecc); lo stile conativo, che interpella l’acquirente con l’uso dell’imperativo per persuaderlo; lo stile emotivo, utilizzato per produrre nell’osservatore spirito di emulazione e identificazione (come, ad esempio, negli spot che mostrano un ambiente familiare) ed è legato al lessico del parlato informale; infine lo stile enfatico, caratterizzato da espressioni enfatiche e solenni, per dare particolare rilievo a qualcosa o spingere l’acquirente all’identificazione con il testimonial. È evidente, quindi, come dietro a tutto questo ci sia un vero e proprio studio della psicologia umana, per definire il consumatore sulla base di “stili di vita” e di indirizzarne gli acquisti, anche se negli ultimi anni sta prevalendo la tendenza a non considerare il consumatoredestinatario passivo rispetto al messaggio, ma di cogliere forme di feedback, come il reclamo, per verificare il successo del prodotto sul mercato. Nel corso de “Progetto sul Linguaggio Pubblicitario” sono stati analizzati anche diversi manifesti d’epoca. Le tecniche e i soggetti dei manifesti pubblicitari (e della pubblicità in genere) si sono evoluti notevolmente nel corso del XX secolo; alla fine dell’800 un manifesto veniva dipinto quasi come un quadro, in modo molto pittorico, con l’aggiunta di una didascalia informativa; col passare del tempo le figure sono diventate sempre più schematiche, simboliche, rappresentative, gli slogan più incisivi e significativi, i caratteri più chiari e leggibili, fino ad arrivare alla pubblicità come la conosciamo noi. In questa evoluzione sono stati fondamentali i grafici pubblicitari, artisti del secolo scorso che tuttora fanno sentire la loro influenza. Come nel caso del marchigiano Federico Seneca, creatore di numerosi manifesti, che agli inizi del ‘900 ha ideato un famosissimo “logo” utilizzato fino a poco tempo fa da una nota marca di cioccolatini, la “Perugina”; o p p u r e Armando Pomi, grafico pubblicitario del ‘900 che ha lavorato a lungo per la ditta “Bayer. Noto è Marcello Dudovich, a u t o r e di importanti manifesti per ditte quali “Campari”, “Martini”, “Bugatti”. In ogni manifesto d’epoca sono emerse le figure tipiche di un periodo storico e le diverse abitudini, cambiate nel corso degli anni. Negli anni ‘40, ad esempio, una donna doveva badare alla casa e alla famiglia, curare i figli e preoccuparsi del marito: ecco allora che nei manifesti compare la figura della massaia perfetta che recla- mizza prodotti per la casa; una personalità molto diversa da quella precedente degli anni ‘30, quando nelle pubblicità la donna, che iniziava ad emanciparsi, appariva “borghese”, elegante e giocava a tennis, pubblicizzava prodotti di bellezza, gioielli e articoli sportivi o località turistiche. Insieme ai manifesti sono cambiati i modi di pensare, di comprare, di rappresentare: un vero e proprio “viaggio nella pubblicità”. Roberta Vinaccia III C L. C.
Qualche tempo fa ero in treno. È bello viaggiare in treno: è come stare al centro del tempo, semplice spettatore delle cose che passano, della vita che scorre e che non è mai uguale. Ma nella vita purtroppo (o per fortuna), non si è mai spettatori perché il tutto come il particolare mi chiama in causa e ogni avvenimento, anche il più distante da me, mi coinvolge, interpella continuamente il mio pensiero, il mio giudizio, la mia coscienza, il mio fragile cuore. Certo, il rischio di essere spettatori ben pensanti c’è, eccome se c’è, ma in questo caso si è delle patate e nulla di più (con tutto il rispetto per le patate!) Dal 7 all’11 gennaio si è svolta l’attività sportiva sulla neve organizzata dal nostro liceo. La “settimana sulla neve” ha avuto luogo in Trentino Alto Adige, presso la località di Folgarida, dove erano situati sia l’albergo che l’impianto sciistico. Per quanto riguarda l’aspetto sportivo, quindi, i corsi di sci e snowboard, abbiamo potuto riscontrare una buona organizzazione. Già durante il viaggio d’andata ci era stato comunicato il gruppo a cui eravamo stati assegnati: principianti, intermedi, esperti, per il corso di sci o snowboard. Pur essendo pochi i giorni di soggiorno, avevamo 4 ore al giorno di lezione con i maestri di sci; quindi siamo riusciti ad imparare le tecniche basilari di questo sport, che si è rivelato molto divertente ma Bisogno di qualcuno Avvicinandomi ad una stazione il mio sguardo è attirato da uno stupendo murales (chi riesce a disegnare cosi è davvero un artista, forse incompreso, ma comunque artista). E c’era scritto: “Non ti accorgi che ho bisogno di te?! Beh, che dire… è bello sapere che ci sono cuori così stupendi, che scrivono cose stupende perché hanno un animo stupendo. E credo che chi ha scritto quelle parole, abbia un cuore grande proprio come il mio. Ho iniziato a piangere in silenzio. Sentivo dentro tante emozioni che si mischiavano tra loro come fossero una cascata interminabile di stelle e poi… decisi di scendere. Scendo quindi dal treno e mi alquanto stancante ed impegnativo. La giornata praticamente, funzionava così: la sveglia era alle 7.30, poi si scendeva e si faceva una colazione buona (a parte il caffè che non era dei migliori!) e sostanziosa perché dopo si doveva andare a sciare! Alle 8.30 si andava con la funivia sui campi da sci e alle 9 ci incontravamo con i maestri e si iniziava la nostra “attività sciistica”! È stato molto divertente: noi abbiamo imparato a sciare un po’ meglio e poi c’era il nostro maestro di sci, Pietro, che era davvero professionale e simpaticissimo! All’inizio eravamo titubanti poi, constatato che nessuno era un campione paragonabile ad Alberto Tomba nello sci, ci siamo tranquillizzate e spesso ci capitava di cadere in modo buffo e così scop- avvicino al murales per fotografarlo. Accanto al murales, in piccolo, con un pennarello indelebile di colore rosso, c’era scritta una preghiera. La grafia mi sembrava la stessa quindi suppongo che l’abbia scritta la stessa persona di prima. La preghiera era intitolata: Accorgersi Signore, aiutami ad accorgermi di quelli che mi stanno accanto. Fammi vedere quelli preoccupati e disorientati; quelli che soffrono e non lo mostrano; quelli che si sentono isolati senza volerlo, piavamo a ridere! Dopo tutte le risate, lo sci e, purtroppo, le cadute, verso le 11 - 11.30 ritornavamo in albergo e lì avevamo un’oretta tutta per noi per riposarci prima del pranzo. Verso le 14 ritornavamo a sciare facendo lezione con il maestro fino alle 16.30, poi, tornati in albergo, avevamo un’oretta e mezza dedicata allo studio nella grande sala a nostra disposizione nell’albergo. Finita l’attività didattica avevamo un’intera ora per prepararci per la cena… Fra le camere di noi ragazze giravano piastre e tutti i prodotti per lisciare e sistemare i capelli! Dopo cena si scendeva in “discoteca” dove c’era l’animazione! Tutte le sere lo spettacolo variava… abbiamo potuto apprezzare spettacoli di cabaret e giochi dove dei nostri compagni venivano coinvolti e e dammi la sensibilità necessaria per ispirare fiducia. Signore liberami da me stesso Perché ti possa servire, ascoltare e amare in ogni fratello che mi fai incontrare. Che non passi accanto ad alcuno con volto indifferente, con cuore chiuso, con passo affrettato. Il destinatario è chi legge. Questa volta non mi chiesi a chi poteva essere indirizzato il murales ma, come forse non mi era mai successo prima, in un lampo capii che in quel preciso istante, il destinatario di quel profondo appello… ero io. Gagliardi Debora 5 L L.S.S. Cinque giorni sulla neve facevano di tutto: dal recitare delle frasi a cercare le proprie scarpe nel buio totale! Poi l’ultima sera è arrivato lo spettacolo migliore e cioè… il ballo! Ci siamo scatenati davvero fino a mezzanotte (anche se il “coprifuoco” di solito prevedeva che alle 23 tutti fossero a “nanna”)! È stata davvero una bella esperienza, non solo perché con questa attività scolastica si ha l’opportunità di mettersi in gioco autonomamente in uno sport impegnativo e formativo, ma anche perché è un’ottima occasione per integrarsi con gli alunni delle altri classi e degli altri due licei (scienze sociali e classico). Quindi la consigliamo a tutti perché ragazzi, ve lo assicuriamo, è divertentissimo! Elisa Gianuario, Sara Bordoni 2 F L.S.P.P. 27 2007
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