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L’Italia del futuro verso la multiculturalità
Ma la piena integrazione è ancora lontana
Giuseppe De Simone
Bambini nati in Italia da genitori stranieri che la legge non
considera connazionali, ragazzi di ogni origine ed età approdati
nel Belpaese tramite il ricongiungimento familiare
e minori non accompagnati che arrivano da soli, come richiedenti
asilo o in cerca di migliori condizioni di vita: il panorama degli stranieri
di “seconda generazione” in Italia è oggi molto variegato e la
loro integrazione è ancora molto lontana dall’essere totale. Una
popolazione numericamente in crescita, soprattutto se in rapporto
al calo delle nascite tra gli italiani, che pone questioni fondamentali
per tentare di comprendere quale sarà l’Italia del futuro e di
approntare norme di governo adatte alla multiculturalità italiana
del terzo millennio.
Cittadini o no? La rivista L’Economia dell’immigrazione della Fondazione
Leone Moressa dedica un intero numero alle “seconde
generazioni”, con un approccio totale alle problematiche reali e urgenti
di un popolo fatto da un milione di persone, protagoniste
della vita di tutti i giorni, a partire dal mondo della scuola e del lavoro.
Un esercito di giovani di età diversa, studenti o lavoratori,
con differenti idee politiche e religiose, provenienza e provincia di
residenza, cittadini-non cittadini, oramai stanchi di un’etichetta, un
fardello, che li identifica semplicisticamente come immigrati.
Le seconde generazioni rappresentano, nel nostro Paese e non
solo, un “fattore di inquietudine” per la società ricevente in quanto
sono ancora viste come estranee, titolari di diritti solo parziali: questi
giovani possono ad esempio lavorare o studiare ma non possono
reggere il confronto con il coetanei – amici, compagni di
scuola, colleghi di lavoro – nati e cresciuti nello Stivale. Al di là di
quello che può essere l’approccio scientifico della comunità nazionale
alla questione – “assimilazionista”, “strutturalista”, “costruzionista”
- un programma di interventi sbagliati o
semplicemente la mancanza di una visione d’insieme nei loro confronti
rischia di innescare circuiti di automarginalità o di “assimilazione
verso il basso”. L’analisi de L’economia dell’immigrazione
mira, invece, a far emergere politiche di promozione e processi di
innovazione culturale nel segno del cosmopolitismo e del multiculturalismo
quotidiano della realtà italiana.
Stato nazionale e immigrazione. I figli degli immigrati nati in Italia
hanno messo in crisi il concetto degli Stati come identità nazionali
basate su presupposti di omogeneità storica, linguistica,
culturale, biologica e religiosa: gli Stati come “etnie” sono adesso
cancellati da processi che si declinano guardando al futuro, tenendo
in giusto conto la modifica della composizione della popolazione
residente con l’inclusione dei figli degli immigrati di prima
generazione; questi ultimi possono così anche affrancarsi da conflitti
identitari innescati dalle stesse famiglie di provenienza, che
mirano oramai più ad una completa integrazione dei figli nelle società
riceventi e ad allontanarli dalle loro identità di partenza.
Per questi motivi, le seconde generazioni, strette in una forbice
schematica che vede le loro giuste aspirazioni di crescita e miglioramento
da un lato e, dall’altro, società che spesso tendono a
relegarle nei medesimi ambiti svantaggiati in cui si erano inseriti
i loro genitori, impongono un ripensamento delle azioni e
delle politiche governative e di integrazione, a partire dal settore
scolastico e lavorativo, che tengano finalmente conto della loro
presenza stabile e strutturale in Italia e che superi, in primis, il
concetto di emergenza. Guardando ai numeri, infatti, all’inizio
del 2013 erano 908mila i minori stranieri presenti nel nostro
Paese, 80mila dei quali nati da genitori residenti in Italia: ben
830mila di questi sono già inseriti nel sistema scolastico nazionale,
studenti di 191 nazionalità diverse, distribuiti oramai su
tutti gli ordini di scuola.
La scuola e i nuovi italiani. È proprio il mondo della scuola a
dovere cercare, nel prossimo futuro, soluzioni in grado di favorire
l’accesso all’istruzione dei giovani di seconda generazione,
contrastare la dispersione scolastica e soprattutto potenziare
le loro possibilità di successo scolastico così da scongiurare un
rischio di esclusione sociale: secondo le statistiche, infatti, i giovani
stranieri prediligono la formazione tecnica e professionale
più di quanto lo facciano gli alunni nati in Italia, con situazioni
di ritardo scolastico, talvolta anche gravi.
L’immigrazione - sostiene la Fondazione Leone Moressa - ha
profondamente cambiato la scuola, oggi fortemente segnata
dall’eterogeneità e in continua modifica grazie alle storie, ai
viaggi e ai volti di coloro che la abitano e, pertanto, le esperienze
e le pratiche di integrazione della scuola multiculturali
dovrebbero costituire un’importante riserva di esperienze e riposte
educative tali da creare un modello di riconoscibile e condiviso.
Un processo che, tuttavia, non si è ancora avviato e la
cui mancanza fa invece risaltare scelte differenti, divari importanti,
risposte non uniformi da un contesto educativo all’altro:
17febbraio2014 asud’europa 3