Drie-Minuten-Toets (DMT) en AVI - Toetswijzer - Kennisnet
Drie-Minuten-Toets (DMT) en AVI - Toetswijzer - Kennisnet
Drie-Minuten-Toets (DMT) en AVI - Toetswijzer - Kennisnet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tabel 6.4 Correlaties tuss<strong>en</strong> de <strong>DMT</strong>, de <strong>AVI</strong>-toets <strong>en</strong> andere toets<strong>en</strong> in groep 6<br />
<strong>DMT</strong> medio <strong>DMT</strong> eind <strong>AVI</strong> medio <strong>AVI</strong> eind BL medio SP medio<br />
<strong>DMT</strong> medio<br />
<strong>DMT</strong> eind .900<br />
<strong>AVI</strong> medio .782 .765<br />
<strong>AVI</strong> eind .770 .773 .896<br />
BL medio .271 .290 .333 .316<br />
SP medio .457 .436 .454 .432 .412<br />
SP eind<br />
Toelichting<br />
.508 .481 .483 .450 .424 .813<br />
BL staat voor Begrijp<strong>en</strong>d lez<strong>en</strong>.<br />
SP staat voor Spelling.<br />
Tabel 6.5 Correlaties tuss<strong>en</strong> de <strong>DMT</strong>, de <strong>AVI</strong>-toets <strong>en</strong> andere toets<strong>en</strong> in groep 7<br />
<strong>DMT</strong> medio <strong>DMT</strong> eind <strong>AVI</strong> medio <strong>AVI</strong> eind SP medio<br />
<strong>DMT</strong> medio<br />
<strong>DMT</strong> eind .922<br />
<strong>AVI</strong> medio .761 .740<br />
<strong>AVI</strong> eind .763 .771 .883<br />
SP medio .452 .429 .489 .477<br />
SP eind .438 .410 .466 .452 .821<br />
Tabel 6.6 Correlatie tuss<strong>en</strong> de <strong>DMT</strong> <strong>en</strong> de <strong>AVI</strong>-toets in groep 8<br />
<strong>DMT</strong> medio<br />
<strong>DMT</strong> medio<br />
<strong>AVI</strong> medio .922<br />
Uit alle tabell<strong>en</strong> hierbov<strong>en</strong> bleek dat de correlaties tuss<strong>en</strong> scores op de <strong>DMT</strong> <strong>en</strong> die op soortg<strong>en</strong>ootinstrum<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
(de <strong>AVI</strong>-toets, de toets<strong>en</strong> Leestechniek <strong>en</strong> de toets<strong>en</strong> Leestempo) hoger zijn dan de correlaties<br />
van de <strong>DMT</strong> met niet-soortg<strong>en</strong>ot<strong>en</strong> (de toets<strong>en</strong> Woord<strong>en</strong>schat, Begrijp<strong>en</strong>d lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> Spelling). Hetzelfde<br />
geldt mutatis mutandis voor de <strong>AVI</strong>-toets: hogere correlaties met soortg<strong>en</strong>ot<strong>en</strong> (de <strong>DMT</strong>, de toets<strong>en</strong><br />
Leestechniek <strong>en</strong> Leestempo); lagere correlaties met niet-soortg<strong>en</strong>ot<strong>en</strong> (de toets<strong>en</strong> Woord<strong>en</strong>schat,<br />
Begrijp<strong>en</strong>d lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> Spelling). De correlaties van de <strong>DMT</strong> <strong>en</strong> de <strong>AVI</strong>-toets met de soortg<strong>en</strong>ot<strong>en</strong>, waaronder<br />
zijzelf, zijn tamelijk tot behoorlijk hoog, maar niet perfect (lager dan 0.95). De <strong>DMT</strong>, de <strong>AVI</strong>-toets, de toets<strong>en</strong><br />
Leestechniek <strong>en</strong> de toets<strong>en</strong> Leestempo met<strong>en</strong> dus niet precies hetzelfde; waarschijnlijk wel hetzelfde<br />
construct, maar elk op e<strong>en</strong> andere manier – met andere operationalisering<strong>en</strong> (zie tabel 2.2 voor e<strong>en</strong><br />
sam<strong>en</strong>vatting) – gemet<strong>en</strong>. De <strong>DMT</strong> <strong>en</strong> de <strong>AVI</strong>-toets met<strong>en</strong>, gegev<strong>en</strong> de lage correlaties met deze toets<strong>en</strong>,<br />
duidelijk iets anders dan de toets<strong>en</strong> Woord<strong>en</strong>schat <strong>en</strong> Begrijp<strong>en</strong>d lez<strong>en</strong>.<br />
We mog<strong>en</strong> dit beschouw<strong>en</strong> als e<strong>en</strong> aanwijzing voor de begripsvaliditeit van de <strong>DMT</strong> <strong>en</strong> de <strong>AVI</strong>-toets.<br />
6.2.3 Longitudinale vaardigheidsto<strong>en</strong>ame<br />
E<strong>en</strong> derde indicatie voor de begripsvaliditeit van de <strong>DMT</strong> is te vind<strong>en</strong> in tabel 6.7. Deze tabel bevat<br />
informatie over de gemiddelde technische leesvaardigheid, dat wil zegg<strong>en</strong> het gemiddelde van de geschatte<br />
vaardighed<strong>en</strong>, <strong>en</strong> de spreiding van de vaardigheid op de verschill<strong>en</strong>de afnamemom<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, i.e. voor de<br />
verschill<strong>en</strong>de populaties.<br />
De gemiddeld vaardigheid van de leerling<strong>en</strong> blijkt van afname tot afname gestaag toe te nem<strong>en</strong>. In<br />
paragraaf 2.4.1 onder het kopje Ler<strong>en</strong> lez<strong>en</strong> zag<strong>en</strong> we hoe de technische leesvaardigheid zich vanaf groep 3<br />
tot <strong>en</strong> met groep 8 ontwikkelt: nadat de elem<strong>en</strong>taire leeshandeling is verworv<strong>en</strong>, ler<strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> deze te<br />
versnell<strong>en</strong> <strong>en</strong> uit te breid<strong>en</strong> naar complexere woord<strong>en</strong>. Het technisch lez<strong>en</strong> krijgt steeds meer e<strong>en</strong><br />
automatisch verloop; de eerder geleerde decoderings- <strong>en</strong> woordherk<strong>en</strong>ningsprocess<strong>en</strong> word<strong>en</strong> in e<strong>en</strong><br />
steeds hoger tempo <strong>en</strong> steeds nauwkeuriger uitgevoerd.<br />
51
Change language