Aaneenschrijfregelkennisbegripsbeïnvloeding - Igitur - Universiteit ...

Aaneenschrijfregelkennisbegripsbeïnvloeding
3 Onderzoeksopzet
In dit hoofdstuk wordt de onderzoeksopzet besproken. Allereerst wordt in paragraaf 3.1 een
aantal onderzoeksvragen opgesteld. In 3.2 wordt de keuze voor de gebruikte methode met
haar werking toegelicht. Als onderdeel daarvan worden de gebruikte materialen en vragenlijst
uitgebreid beschreven (3.2.1). Welk nut dienen ze en hoe zijn ze tot stand gekomen? Tevens
wordt informatie gegeven over de gevolgde procedure en de proefpersonen die aan het
experiment meegedaan hebben (3.2.2). Tenslotte volgt een beschrijving van het verloop van
de pretest (3.2.3).
3.1 Vraagstelling en hypotheses
Uit het theoretisch kader is gebleken dat het foutief spatiëren van samenstellingen een
negatief effect op het begrip kan hebben. Het blijft onduidelijk of dit effect voor iedereen in
dezelfde mate opgaat. In de inleiding kwam de samenstellingsparadox ook al naar voren:
hoewel door de gemaakte fout een probleem voor de lezer ontstaat, is dit een fout van alledag.
Waarom maken mensen deze fout als ze er zelf hinder van ondervinden? Dit onderzoek zal
daarop ingaan, en hanteert de volgende onderzoeksvraag:
“In hoeverre beïnvloedt het wel of niet beheersen van de aaneenschrijfregel het proces van
begripstoekenning tijdens het lezen van al dan niet gespatieerde samenstellingen?”
De deelvragen die samen tot een antwoord op de bovenstaande vraag moeten leiden, luiden:
1. Wat zijn samenstellingen?
2. Welke spelling schrijft de aaneenschrijfregel voor?
3. Wat verstaat men onder begrip en hoe is dit te meten?
4. Welk effect heeft het onterecht spatiëren van delen van samenstellingen op begrip?
Indien in (4) een effect optreedt:
5. In hoeverre beïnvloedt de factor regelkennis het effect op begrip door het al dan niet
spatiëren van samenstellingen?
Indien in (4) en/of (5) een effect optreedt:
6. Is het eventuele effect van (4) en/of (5) in dezelfde mate van toepassing op
samenstellingen die onterecht vast-, als samenstellingen die onterecht losgeschreven
zijn?
De eerste drie vragen werden reeds in het vorige hoofdstuk beantwoord. Voor de
beantwoording van de vragen 4 tot en met 6 wordt een leesexperiment opgezet, waarover in
de volgende paragrafen meer te lezen is.
De volgende alternatieve hypotheses zijn opgesteld:
H1: Het foutief spatiëren van samenstellingen leidt tot een significant ander proces van
begripstoekenning.
H2: Het effect van foutief gespatieerde samenstellingen is voor kenners van de
aaneenschrijfregel significant anders dan voor de niet-kenners van deze regel.
H3: De gemaakte foutsoort, onterecht los- of onterecht vastgeschreven, heeft een
significante invloed op de leestijden van de effecten gevonden in H1.
H4: De gemaakte foutsoort, onterecht los- of onterecht vastgeschreven, heeft een
significante invloed op de leestijden van de effecten gevonden in H2.
De nulhypothese luidt:
H0: Er wordt geen verschil in Hx gevonden.
7