Deeltijddidactiek in wording - Universiteit Utrecht
Deeltijddidactiek in wording - Universiteit Utrecht
Deeltijddidactiek in wording - Universiteit Utrecht
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
3. Didactische aandachtspunten voor de<br />
deeltijdopleid<strong>in</strong>g: een checklist<br />
In onderstaande checklist zijn de didactische aandachtspunten geïnventariseerd die naar voren<br />
kwamen uit het onderzoek onder studenten en docenten die <strong>in</strong> 2004 betrokken waren bij het<br />
onderzoek naar de deeltijdopleid<strong>in</strong>g Rechtsgeleerdheid van de <strong>Universiteit</strong> <strong>Utrecht</strong> (c.f. §2.2).<br />
In dit hoofdstuk worden de items van de checklist vervolgens afzonderlijk besproken. Een kortere<br />
lijst met omschrijv<strong>in</strong>gen per checkpunt, die voor <strong>in</strong>tern gebruik door de docenten <strong>in</strong> de opleid<strong>in</strong>g<br />
Rechtsgeleerdheid is ontwikkeld, is te v<strong>in</strong>den <strong>in</strong> Christenhuis e.a. (2004).<br />
A. Efficiënt georganiseerd<br />
A1. Praktische organisatie die past bij de deeltijder<br />
B. Effectieve onderwijsopzet<br />
B1. Onderwijs waar de deeltijder effectief leert<br />
B1a. Hoorcolleges: structuur, voorbeelden en actualiteit<br />
B1b. Coachgroepen: gestructureerd oefenen en verduidelijken van de leerstof<br />
B1c. Werkgroepen: opdrachten bespreken, <strong>in</strong>teractie en verduidelijken van de stof<br />
B2. Stof comprimeren en geschikt maken voor zelfstudie<br />
B3. Een beperkt gebruik groepsopdrachten zien deeltijdstudenten als nuttig voor uitwissel<strong>in</strong>g, als<br />
stimulans voor het denken en voor het sociaal contact<br />
B4. Over de elektronische leeromgev<strong>in</strong>g (ELO) wordt door deeltijdstudenten opvallend positief<br />
gesproken<br />
B5. Effectieve feedback van docenten<br />
B6. Studenten elkaar af en toe feedback laten geven op elkaars werkstukken of als voorbereid<strong>in</strong>g<br />
van een tentamen (peer assessment)<br />
B7. Aanwezigheidsplicht alleen wanneer functioneel<br />
C. Haalbaar onderwijs<br />
C1. Bijblijven met de studie is een kunst voor een deeltijdstudent<br />
C2. Gespreide beoordel<strong>in</strong>g stimuleert regelmatige studie en is nodig als er geen herkans<strong>in</strong>g is<br />
C3. Efficiënte 'reparatiemogelijkheden'<br />
C4. Het werken aan scripties en werkstukken structureren en begeleiden (anders is er veel<br />
uitloop te verwachten)<br />
C5. Inzet van de student optimaliseren<br />
D. Onderwijs dat <strong>in</strong>houdelijk en methodisch aansluit bij volwassenen<br />
D1. Het onderwijs sluit <strong>in</strong>houdelijk aan bij het werk, de <strong>in</strong>teresse, het <strong>in</strong>gangsniveau en de<br />
actualiteit<br />
D2. Een ervaren docent is nodig om goed op vragen van de deeltijders te kunnen <strong>in</strong>gaan<br />
D3. De docent kan door enthousiasme en gedrag motiveren, maar door rommeligheid, autoritair<br />
gedrag, starheid en bureaucratie ook demotiveren<br />
D4. Evaluatie en respons van studenten organiseren<br />
D5. Gericht doorverwijzen<br />
11
Change language