naar publicatie - KBA

nisaties en mensen die eigenaar worden en de regie hebben, die
mensen samenbrengen. Organisaties en mensen die problemen
boven water krijgen en aanpakken binnen de sociale context.
3. Aanpak via opheffen van de scheiding tussen kinderdagverblijf
en peuterspeelzaalgroepen in VVE.
Het idee achter deze aanpak is dat door het opheffen van de
scheiding vóór de basisschool je de doorstroom naar de basisscholen
kunt beïnvloeden en ook daar tot meer menging kunt
komen.
De scheiding tussen kinderdagverblijf en peuterspeelzaal is sinds
kort opgeheven. Alle kinderen, ook van het kinderdagverblijf,
krijgen nu samen VVE. In ieder geval 2 dagdelen, en doelgroepen
meer (4 dagdelen). Het kinderdagverblijf was bijvoorbeeld te wit,
de peuterspeelzaal/VVE te zwart. De VVE peuters stroomden door
naar de school die bij de VVE hoort. De kinderdagverblijf kinderen
bijvoorbeeld naar de Jenaplanschool. Dit hield de scheiding
in stand. De hoop is dat de doorstroom peuterspeelzaal/kinderdagverblijf
naar basisschool, die ook tot scheiding leidde in het
basisonderwijs, nu beter wordt en dat er beter gemengd wordt.
De geïnterviewde directeuren zien vooral het belang van het werken
aan meer bewustwording van migrantenouders.
Eén directeur schetst een samenhangende aanpak die, volgens
hem, binnen een jaar of vijf (na aanvankelijke weerstand en stuiptrekkingen)
zou kunnen leiden tot oplossingen voor de belemmeringen
bij toelating van migrantenkinderen:
1. Een steunpunt inrichten waar ouders terecht kunnen met
klachten;
2. Bewustwording van ouders. O.a. ouders bewustmaken dat
sommige scholen ouders al vóór de feitelijke aanmelding proberen
op andere gedachten te brengen;
3. Registratie en in beeld brengen van (problemen bij) toelating
en van de samenstelling van de leerling-populatie van scholen.
Zo wordt zichtbaar wat er aan de hand is en ontstaat maatschappelijke
druk;
4. Een transparant systeem van centrale aanmelding (en eventueel
plaatsing) invoeren, waarmee scholen niet kunnen sjoemelen.
66 etnische afkomst en toelatingspraktijken in het onderwijs Directies, schoolbestuurders en gemeente ambtenaren 67