naar publicatie - KBA

vervolg Tabel 2: Overzicht problematiek en mogelijke aanpakken
Problematiek Aanpakken
School/directeur/uitvoering beleid
- School/directeur houdt zich niet
aan afgesproken procedures en
criteria
(o.a. verborgen quota, oncontroleerbare
trekking wachtlijst).
- Afhouden aanmelding aan de poort
(o.a. in kennismakings gesprek).
- Belemmeren tussentijds
overstappen.
- Bewustwording bij schoolbestuurders.
Resultaten van monitor met
besturen bespreken.
- Eerste stap: invoeren vaststaand
aanmeldmoment gekoppeld aan
leeftijd van het kind.
- Tweede stap: invoeren centrale aanmelding.
Dit heeft meer draagvlak
dan combi: centraal aanmelden +
centraal plaatsen.
- Monitoren en registreren.
- Gemeente: transparantie afdwingen.
- Monitor onder ouders.
- Aanpak meer in samenhang in de
wijk.
- Oplossing ligt deels ook op de
werkvloer in samenwerking tussen
partijen in de wijk (brede school,
wijkorganisaties, CJG, scholen e.d.).
- Gezamenlijk bekijken of toegankelijkheid
een probleem is en samen
zoeken naar oplossingen.
- Migranten en autochtonen meer
samenbrengen, binding in de wijk.
- Vraagt organisaties en mensen die
eigenaar worden en de regie hebben:
een “trekker”.
Discussie
Hieronder volgen, uitgaande van de onderzoeksresultaten, een
aantal overwegingen die relevant zijn voor het beleid en de aanpak
van de problematiek.
Impact en implicaties
Belemmeren van de toelating van migrantenkinderen in het basisonderwijs
op grond van etnische afkomst heeft consequenties op
verschillende niveaus.
Voor de ouders en hun kind betekent dit dat ze zich uitgesloten
en tekort gedaan voelen. Ze worden niet als volwaardige burgers
behandeld. De ouders worden op onterechte gronden belemmerd
in hun keuze voor een school die het best bij hun kind past. Staatsecretaris
Dekker van onderwijs benoemde de keuze voor een
school “Misschien wel de belangrijkste keuze die ouders voor hun kinderen
maken” (Radio 1, NOS journaal, 20 maart 2013, 12.00 uur).
Als aan die keuze geen recht wordt gedaan, kan dit belangrijke
consequenties hebben voor de ontwikkeling en schoolloopbaan
van hun kind. De uiterste consequentie kan zijn dat migrantenouders
hun ideaal van gemengd onderwijs (moeten) laten varen en
dat een vorm van zelfselectie ontstaat waarbij migrantenouders
al bij voorbaat de hoop opgeven om hun kind op een school van
eerste keuze geplaatst te krijgen. De zelfselectie op basis van negatieve
verwachtingen kan ook in de latere schoolloopbaan (vo, mbo,
ho) de keuze van studie, school en opleiding nadelig beïnvloeden.
Ook voor autochtone kinderen kan belemmering van toelating
van migrantenkinderen op de langere termijn negatieve implicaties
hebben. Als een witte school voor migrantenkinderen ontoegankelijk
is, wordt segregatie in stand gehouden en blijven
deze scholen wit. Dit is maatschappelijk ongewenst vanuit het
oogpunt van voorbereiding van alle leerlingen op een multiculturele
samenleving.
88 etnische afkomst en toelatingspraktijken in het onderwijs Samenvatting, mogelijke aanpakken en discussie 89