Timmeren aan ontdekkend onderwijs.pdf - VTB Achterhoek

Timmeren aan ontdekkend onderwijs H.W. Huurnink
43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van
temperatuur, neerslag en wind.
44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen
de werking, de vorm en het materiaalgebruik.
45: De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit
te voeren en te evalueren.
De kerndoelen zijn streefdoelen waarnaar het basisonderwijs zich moet richten zodat de
leerlingen zich blijven ontwikkelen. De kerndoelen beschrijven de hoofdlijnen van een
leergebied. Scholen mogen zelf bepalen hoe de kerndoelen binnen bereik komen.
De kerndoelen zijn in 2006 vernieuwd omdat vakken en leergebieden voortdurend
vernieuwen. Door de kerndoelen te vernieuwen sluit dit nog beter aan. Van de 115 kerndoelen
is men overgegaan naar 58 kerndoelen. Dit geeft voor het onderwijs de mogelijkheid om
eigen keuzes te kunnen maken over de wijze waarop ze aan de kerndoelen voldoen.
De meeste kerndoelen sluiten aan bij gebruikte methodes. Andere doelen hebben tijd nodig
om ingevoerd te worden. Daarom krijgen de scholen tot en met augustus 2009 de tijd om de
kerndoelen geheel in te voeren. Dit is met uitzondering voor de kleutergroepen want vanaf
augustus 2006 gelden de kerndoelen al voor deze groep. (TULE, 2006)
Techniek heeft een veelomvattend gebied. Daarom wordt er voor het onderwijs gekozen voor
vier centrale gebieden waarop technische activiteiten plaatsvinden. Dit zijn de volgende
gebieden:
1) Constructie: gebouwen, bruggen, meubels, gereedschap, en dergelijke.
2) Transport: over land, over water, door de lucht, door de ruimte, via leidingen,
buizen en kabels.
3) Communicatie: grafische communicatie, telecommunicatie.
4) Productie: maken, produceren van consumptiegoederen, gebruiksvoorwerpen.
(Zwiers, 2005)
1.5 Welke werkvormen en organisatievormen zijn er voor techniek
en hoe kun je deze inzetten?
Techniek kan je op verschillende manieren aanbieden. Hieronder staan verschillende
werkvormen:
- doceren van techniek
- demonstreren
- observatiekring
- vertellen over techniek
- verhalend ontwerpen
- het gesprek
- mindmapping, webschema, woordspin
- onderzoekend practicum voor techniek
- illustratief practicum voor techniek
- simulatie
- verkenning van techniek in de
omgeving
- techniek via werkblad of opdrachtkaart
- vragen stellen over techniek
Het kiezen van een werkvorm hangt af van de volgende aspecten: de leerdoelen die je wilt
behandelen, de leeftijdsgroep, het onderwerp, de individuele mogelijkheden, hele groep of
kleine groep, sturing of zelfstandig en welk didactisch model kies je? (Slangen, 2005)
Methodes
Voor techniek zijn ook verschillende materialen zoals methodes en bronmappen ontwikkeld.
Deze materialen kan je integreren in je lesprogramma of apart naast je lesprogramma
aanbieden. Hieronder staat een kleine selectie van techniekmaterialen beschreven:
7