Nascholingsbrochure basisonderwijs 2013-2014 - Pedic

More documents

Recommendations

Info

18 inhoud DAG 1 Op de eerste dag staan we stil bij de wetgeving en de verschillende rollen en verantwoordelijkheden die de wet toewijst aan de verscheidene actoren. Hierbij besteden we ook aandacht aan de relatie tussen de preventieadviseur psychosociale aspecten en de vertrouwenspersoon. De taak van de vertrouwenspersoon wordt duidelijk omschreven. Verder geven we een duidelijke visie op conflicten en ongewenst gedrag die zich kunnen voordoen in relatie met collega’s, directie en externen. Zowel individuele, organisatorische als leidinggevende factoren spelen een rol in het begrijpen van probleemsituaties. Deze systematische bril is immers belangrijk vooraleer we de stap naar opvang en bemiddeling zetten. uitgAngspunt Het KB van 17 mei 2007 betreffende de voorkoming van psychosociale belasting veroorzaakt door het werk omschrijft de wettelijke vereisten met betrekking tot de preventie van geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk. Naast de preventieadviseur pyschosociale aspecten, heeft de vertrouwenspersoon een belangrijke rol te vervullen in het voorkomen en aanpakken van problemen van psychosociale aard die zich kunnen voordoen in werkrelaties met collega’s en directieleden. Om deze taak goed te kunnen opnemen is een specifieke opleiding geen overbodige luxe. Deze driedaagse opleiding biedt (toekomstige) vertrouwenspersonen de nodige handvatten om aan de slag te kunnen gaan. Vanuit haar jarenlange ervaring met het Steunpunt Ongewenst Gedrag op School werkt ISW Limits met herkenbare situaties uit scholen. doelen oF Beoogde Competenties Deze driedaagse opleiding heeft als doelstellingen: • een duidelijk zicht te bieden op de dynamiek van conflicten en ongewenst gedrag onder medewerkers op school; • op interactieve wijze gesprekstechnieken en vaardigheden in te oefenen voor de opvang en bemiddeling; • steunpunten aan te reiken om een welzijnsbeleid op school te optimaliseren. DAG 2 De centrale taak van een vertrouwenspersoon is echter een goede opvang verzekeren vanuit een neutrale positie. Aan de hand van concrete cases trainen we op de tweede dag de opvangvaardigheden en bespreken we aandachtspunten en valkuilen. Vanuit een gerichte probleemanalyse focussen we ons verder op het zoeken naar oplossingen. We bespreken de verschillen tussen de informele (bemiddeling) en formele aanpak (het intern onderzoek). methodiek / werkvormen • Kennisoverdracht via concrete cases en herkenbare probleemsituaties uit het werkveld. • Interactieve opleiding: deelnemers krijgen ruim de mogelijkheid tot vraagstelling en tot het inbrengen van eigen ervaringen. • Wisselwerking tussen ervaring/praktijk en theorie: we waken erover dat er een goede afwisseling is tussen theorie en praktijk. • Rollenspel: we laten de deelnemers vaardigheden inoefenen via rollenspelen. DAG 3 De derde dag staat in het teken van het aanleren van specifieke gespreksvaardigheden in het kader van de informele aanpak. Zowel het gesprek met de andere partij als het gesprek met de directie worden onder de loep genomen en ingeoefend. Ook bespreken we kort enkele aandachtspunten voor het gesprek met beide partijen. Het strikte bemiddelingsgesprek vormt onderwerp van een aparte opleidingsmodule voor vertrouwenspersonen die reeds de basisopleiding hebben gevolgd. Ten slotte lichten we de verschillende mogelijkheden toe om een welzijnsbeleid op school vorm te geven. Daarbij bespreken we ook een aantal randvoorwaarden voor de rol en werking van vertrouwenspersonen: hoe verbeter je je bereikbaarheid en bekendheid? Hoe maak je een verslag op? Hoe bewaar je de neutraliteit?
NascholiNgeN voor eeN team eN voor scholeNgemeeNschappeN Scholen(gemeenschappen) die teamnascholing inhoudelijk clusteren als een langlopend traject van minimum drie sessies binnen één schooljaar – intake niet inbegrepen – krijgen een korting van 15% op de factuur voor die sessies. Geef meteen aan bij je inschrijving via www.pedic.be dat de scholen(gemeenschap) verschillende onderwerpen inhoudelijk wil clusteren.
Page 1 and 2: Nascholingsaanbod gewoon en buiteng
Page 17: doCenten • docent van ISW Limits
Page 21 and 22: TAAL Dieter Bertin Lager onderwijs
Page 23 and 24: iVan Bauwens Buitengewoon onderwijs
Page 25 and 26: Buitengewoon onderwijs type 1, 8 Di
Page 29 and 30: ines VanDoorne Bewegingsopvoeding B
Page 31 and 32: ines VanDoorne Blio’s Buitengewoo
Page 33 and 34: ines VanDoorne Directies Kleuterond
Page 35 and 36: ines VanDoorne Buitengewoon onderwi
Page 37 and 38: Carlos DeCoene Buitengewoon onderwi
Page 39 and 40: YVes BonDue Buitengewoon onderwijs
Page 41 and 42: Chantal Bols Bewegingsopvoeding Lag
Page 43 and 44: ICT iVan Bauwens Kinderverzorging K
Page 45 and 46: ICT Dieter Bertin Lager onderwijs 5
Page 47 and 48: Kleuteronderwijs Zorgcoördinatoren
Page 53 and 54: Bewegingsopvoeding Kleuteronderwijs
Page 57 and 58: liesBet Van GeeteruYen Bewegingsopv
Page 59 and 60: TAAL Dieter Bertin Buitengewoon ond
Page 61 and 62: Dieter Bertin Directies Lager onder
Page 65 and 66: iVan Bauwens Bewegingsopvoeding Bui
Page 67 and 68: Martine Van Gorp Bewegingsopvoeding
Page 69 and 70:
ann De wispelaere Blio’s Buitenge
Page 71 and 72:
Buitengewoon onderwijs alle types K
Page 73 and 74:
inGe BeKaert Buitengewoon onderwijs
Page 75 and 76:
Kleuteronderwijs Zorgcoördinatoren
Page 77 and 78:
liesBet Van GeeteruYen Bewegingsopv
Page 79 and 80:
soMaYa VerstYn Buitengewoon onderwi
Page 81 and 82:
liesBet Van GeeteruYen Buitengewoon
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
PARKEERPROBLEMEN VERMIJDEN? NEEM DE
Page 89 and 90:
Katie VelGhe Godly Play - Nieuw! PN
Page 91 and 92:
TAAL Kleuteronderwijs Zorgcoördina
Page 93 and 94:
TAAL Kleuteronderwijs 3 Lager onder
Page 95 and 96:
Dieter Bertin Buitengewoon onderwij
Page 97 and 98:
ines VanDoorne Buitengewoon onderwi
Page 99 and 100:
Dieter Bertin Buitengewoon onderwij
Page 101 and 102:
ines VanDoorne Blio’s Zorgcoördi
Page 103 and 104:
Kleuteronderwijs 3 Lager onderwijs
Page 105 and 106:
iVan Bauwens Directies Lager onderw
Page 107 and 108:
Chantal Bols Begeleiders kinderopva
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
paK Yan lau Lager onderwijs 3, 4, 5
Page 113 and 114:
ines VanDoorne Buitengewoon onderwi
Page 115 and 116:
ines VanDoorne Directies De directe
Page 117 and 118:
Kleuteronderwijs Kathleen VanDenhae
Page 119 and 120:
hilDe Van BeVeren Kinderverzorging
Page 121 and 122:
YVes BonDue Drama à la carte PN035
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Kristien De sChuYter Lager onderwij
Page 127 and 128:
sarah Verhulst Kleuteronderwijs Lag
Page 129 and 130:
liesBet Van GeeteruYen Directies La
Page 131 and 132:
liesBet Van GeeteruYen Directies IC
Page 133 and 134:
Kleuteronderwijs 2, 3 Zorgcoördina
Page 135 and 136:
uth Van VlierBerGhe Buitengewoon on
Page 137 and 138:
ilse Van Den Daele Blio’s Directi
Page 139 and 140:
Buitengewoon onderwijs alle types D
Page 141 and 142:
Beleidsmedewerkers zorg Buitengewoo
Page 143 and 144:
hilDe heuninCK Buitengewoon onderwi
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Beleidsondersteuners Buitengewoon o
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Dieter Bertin Lager onderwijs 5, 6
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Bewegingsopvoeding Directies Kleute
Page 165 and 166:
Dieter Bertin Directies Lager onder
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Directies Kleuteronderwijs Zorgcoö
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
iVan Bauwens Bewegingsopvoeding Bui
Page 177 and 178:
liesBet Van GeeteruYen Directies Ki
Page 179 and 180:
iVan Bauwens Directies Lager onderw
Page 181 and 182:
lieVen Coppens Buitengewoon onderwi
Page 183 and 184:
Buitengewoon onderwijs type 4, 5, 8
Page 185 and 186:
Buitengewoon onderwijs alle types K
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
hilDe heuninCK Blio’s Lager onder
Page 193 and 194:
Klaar haMMeneCKer Buitengewoon onde
Page 195 and 196:
luC roMBaut Buitengewoon onderwijs
Page 197 and 198:
ann De wispelaere Blio’s Buitenge
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
inGe BeKaert Buitengewoon onderwijs
Page 203 and 204:
Martine Van Gorp Buitengewoon onder
Page 205 and 206:
ICT Dieter Bertin Directies ICT-co
Page 207 and 208:
ICT Dieter Bertin Directies ICT-co
Page 209 and 210:
Griet Milh ICT Kinderverzorging Kle
Page 211 and 212:
ICT filip BourGeois Beleidsonderste
Page 213 and 214:
ICT iVan Bauwens Buitengewoon onder
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
ICT sarah laMMers Blio’s Buitenge
Page 223 and 224:
Nascholingsaanbod gewoon en buiteng
show all

Nascholingsbrochure basisonderwijs 2013-2014 - Pedic

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?