Pieter Lamoré en Anneke Vermeulen Cochleaire ... - Fenac

AUDITIEVE VAARDIGHEDEN BIJ KINDERENen nagaan of er eventueel sprake isvan een oorvoordeel.Lindamood Auditieve Conceptualisatietest(LAC)De LAC meet de auditieve perceptieen conceptvorming van spraakklanken.De LAC-test bevat elementen,die inzicht geven in de beoordelingsvaardigheidvan het kind in het waarnemenvan identiteit, aantal, volgordeen totaalconcept van de gesprokenklankpatronen. Met de LAC-test ishet mogelijk onderzoek te doen naarde auditieve processing van spraakklankengekoppeld aan codering ensequentiering zonder dat het kindkennis hoeft te hebben van lettertekensof foneem-grafeemomzettingen.De andere onderzoeksdomeinen, terinventarisatie van mogelijke afhankelijkeen onafhankelijke variabelen waren:IntelligentieRaven Coloured progressive matricesLeestests• DrieMinutenTest (DMT).• EenMinuutTest (EMT).• KLEPEL (test voor de leesvaardigheidvan pseudowoorden).Auditief geheugen• Digit Span uit de Kaufman ABC.Spraakpraxis• Nazeggen van een reeks nonsenswoordenof syllabeverbindingenmet het doel de mondmotorischpraxis te toetsen.Woordenschat• Passieve woordenschat uit de TAK-R.Benoemingstaak• Rapid naming: het snel benoemenvan eenvoudige plaatjes.sloten voor verder onderzoek. Bijdeze kinderen is aan de leerkracht hetsignaal gegeven dat er mogelijk sprakewas van een verminderd gehooren dat nader onderzoek gewenst zouzijn. De ouders waren op de hoogtevan het onderzoek en de leerkrachtenzijn na het onderzoek geïnformeerdover de groepsresultaten.De tests bleken voor demeeste kinderen goeduitvoerbaar3. ResultatenIn deze onderzoeksronde zijn deresultaten bekeken op :• Variabiliteit van de auditieve testsper leerjaar en eventuele plafondeffecten.• Ontwikkelingsaspecten met betrekkingtot de groei in auditieve vaardigheden.• Relaties naar andere variabelenIn Figuur 1 tot en met 4 zijn de resultatenvan de diverse auditieve testsper auditief domein voor de verschillendebasisschoolgroepen weergegeven.In het auditieve domein waarnemenvan laagredundante spraak(Figuur 1) zijn de tests gefilterdespraak, spraakverstaan in achtergrondruisen woordherkenning nadergeanalyseerd. In het domein binaura-Ie segmentatie en integratie zijn detestonderdelen competitieve spraaken dichotisch spraakverstaan opgenomen(Figuur 2). In het domein van deauditief temporele informatieverwerkingis de inter-stimulis-interval test(Figuur 3) weergegeven en in Figuur 4zijn de resultaten van de Linda-moodauditieve conceptualisatie test opgenomen.Dit testonderdeel meet vaardighedenin het domein van het fonologischbewustzijn en de auditieve codering.Statistische analyse laat zien, dat opalle testonderdelen er significantegroepseffecten aanwezig zijn. Dit wilzeggen, dat de auditieve vaardighedentot leerjaar 6 nog volop in ontwikkelingzijn en gezien de gemiddelderesultaten bij de volwassenendeze ontwikkeling tot na het tiendelevensjaar doorloopt. De gevondenvariabiliteit per leeftijdsgroep en testonderdeelpast binnen de normen diewe kennen bij de standaardaudiometriebij kinderen. In het domein vande binaurale segmentatie en integratiezien we zogenaamde plafondeffecten,hetgeen impliceert dat deze testsmogelijk te gemakkelijk zijn voor deonderzochte kinderen. De groep dyslectischekinderen (gemiddelde leeftijdca.10.5 jaar) laat op nagenoeg alletestonderdelen zwakkere scores ziendan hun leeftijdsgenoten in het basisonderwijs.De toetsing van hun leesvaardigheidlaat in deze groep eengemiddelde leesachterstand zien van2.5 tot 3 jaar. Als we de gemiddelderesultaten op de auditieve tests vandeze groep vergelijken met de groepenin het basisonderwijs, dan zijnhun auditieve prestaties en vaardighedenvergelijkbaar met de resultatenvan de kinderen uit groep 3-4. Tenslotte laat correlatie-analyse zien datde variabelen intelligentie, geheugen,woordenschat en spraakpraxis eensignificante samenhang vertonen metvaardigheden in het auditieve domein.Overzicht tests in domein van het waarnemen van laag redundante spraak.tests: woordherkenning (woherk), spraak in ruis (S/N),gefilterde spraak monauraal (SFILMON), gefilterde spraak binauraal (SFILBI)TestervaringenDe studenten observeerden ook detestattitude en de reacties op de verschillendetestonderdelen. De auditievetests bleken voor de meeste kinderengoed uitvoerbaar. Opgemerktwerd dat de temporele test te langduurde. Door de verdeling in tweemeetsessies en variatie in de testonderdelenbleef de taakhouding bij demeeste kinderen goed. Slechts enkelekinderen moesten om reden van eenonvoldoende gehoor worden uitge­23302826242220IRÉ9' ^'2ê -3AA •4 5GROEP---* x '-ar'.—-& \6 dysl.A0voKv.S/NFiguur 1-e- WOHERK•BoSFILMON-A- SFILBIVHZ . jaargang 41 nummer 4 . december 2000