Psykoedukative grupper for personer med ... - Autismeenheten

More documents

Recommendations

Info

Psykoedukative grupper for personer med Asperger syndrom • For ansvarlige faginstanser: Å bidra med et behandlings- og opplæringstilbud for målgruppen. Innhold Formidling av kunnskap, holdninger og ferdigheter har stått sentralt, og vi har fokusert på læring og mestring fremfor diagnose. Vi har valgt en eklektisk tilnærming der vi har tatt i bruk de metoder og fremgangsmåter som vi har funnet hensiktsmessig, og som til dels har ulik teoretisk forankring. Gruppe som metode har en egen iboende og viktig kraft i seg selv. Av spesiell metodikk som har vært benyttet, må nevnes ART, Lifestyle Redesign, og dessuten aktivitet og sosialt fellesskap. Vi har benyttet elementer fra Vermeulen, Attwood, materiale fra SPISS forlag, Relationship Development Intervention. Vi har også brukt vanlige opplysningsbrosjyrer. Vi har forsøkt å følge en fast mal for dagene slik at de ble mest mulig forutsigbare. Grupperegler Ved hver oppstart på semester ble det nedfelt grupperegler ut fra ungdommenes egne forslag. Disse ble laget i form av en laminert plakat som ble hengt opp godt synlig for alle. Med jevne mellomrom ble det påminnet om reglene. Tiltak for pårørende Det ble avholdt informasjonsmøter for foreldre/foresatte to ganger hvert semester. I september 2008 inviterte HAVO alle foreldre til henviste ungdommer i målgruppa til en kursrekke bestående av fire temakvelder: • Samarbeid med kommuner vedr. hjelpetiltak. • Om diagnosen Asperger Syndrom. • AS og psykiske lidelser. • Rettigheter og støtteordninger. 101
Nasjonal kompetanseenhet for autisme • Rapport nr. 2, 2012 Våren 2009 organiserte HAVO en samtalegruppe for foreldre med hovedtema ”samhandling mellom foreldre og ungdom”. Gruppeledernes rolle I gruppene var vi oftest 3 gruppeledere tilstede. To vekslet på å lede gruppene, mens en førte logg. Utenfor gruppene arbeidet vi med ungdommene slik vi gjør med andre henviste klienter, dvs deltok på ansvarsgruppemøter og andre arbeidsmøter i den grad det var behov. Enkelte hadde behov for svært tett oppfølging, mens andre hadde lite behov for oppfølging fra oss. Tema Vi startet hvert semester med ”brainstorming” om hvilke temaer ungdommene ønsket å bruke tid på og drøfte i gruppene. Det var interessant å se at ungdommenes forslag samsvarte godt med våre oppfatninger av hva som var relevante læringsområder. Vi brukte mest tid på 4 store områder: 1. Sinnemestring og sosiale ferdigheter (ART) 2. Relasjoner og vennskapsferdigheter 3. Utdanning og arbeid 4. Mestring av dagliglivet. Aktiviteter. Vi la generelt mye vekt på felles aktiviteter. Fra høsten 2008 la vi inn en felles aktivitetsøkt på 45 min i forlengelse av lunsjen. Vi benyttet ulike kortspill og brettspill. Noen ønsket å gå tur, og noen ønsket å prate sammen. Vi hadde juleavslutning med pizzarestaurantbesøk og kino; sommeravslutning med overnatting på Jomfruland, pizzarestaurantbesøk og bowling; juleverksted med laging av juleknask; vinteraktivitetsdag med aking og grilling; sommeravslutning med overnatting på Langøytangen fyr. 102
Page 1 and 2:
AUTISME ENHETEN Nasjonal kompetanse
Page 3 and 4:
Nasjonal kompetanseenhet for autism
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52: Nasjonal kompetanseenhet for autism
Page 101: Nasjonal kompetanseenhet for autism
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173:
show all

Psykoedukative grupper for personer med ... - Autismeenheten

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?